黄巡子

【摘 要】本文通过探讨中职班主任在班级性格的塑造方面所起的作用，笔者认为中职班主任的气质类型、初次印象、处事方式等都会对班级性格的养成产生重要影响，并提出三个方面的建议：一是提升班主任自身修养；二是建立得力的班干部队伍；三是加强班级日常管理。

【关键词】中职班主任；班级性格

一、什么是性格？

性格是一种重要的个性心理特征，是一个人对所处客观现实的独特而稳定的态度和相应的行为方式的集合，它是与气质、能力等个性因素相互影响的，但并非是稳定的一成不变的，它也具有可塑性。

影响性格形成和塑造的因素很多，例如先天基因、同辈群体、所处环境等共同造就了不同人不同性格的形成。有关研究表明，性格与先天遗传基因有关，但后天环境对其影响更大。著名生物学家李新影说过，“环境对人性格的影响往往高于基因遗传对性格的影响”，由此可见良好的后天环境对良好性格的养成的重要作用。

二、什么是班级性格？

班级性格是一种相对稳定存在的，在各个方面都能体现出来的并有别于其他班级的特征。班级存在着各种因素的融合过程，如个体与个体、个体与群体、群体与外部的性格、心理和情绪等因素不断融合变化的过程，这个过程实质上就是班集体的信念、气质、面貌等的形成。

班级性格对班集体的发展有重要的制约作用，俄国著名教育家马卡连柯认为，教育工作的基本对象是集体 ， 而教育工作的主要方式是集体教育。为此必须 “建立合理的集体 ， 建立集体对个人的合理的影响 ”。也就是说，如果一个班集体是积极的、优秀的、努力上进的，那么它就能产生一种积极的正能量，对班级性格的形成起到重要的影响，从而影响整个班集体的发展。

班级性格应得到充分的重视，因为中职生在班集体中一起学习和生活时间长，接触频率高，群体对个体发展有重要影响，因而中职生非常注重自身在群体中的地位和作用，以及群体对自身的接纳程度、群体的凝聚力等，同时为适应群体需要调整自身认知和行为习惯，以寻求心理平衡和对集体的归属感。

三、中职班主任如何影响班级性格的养成？

中职班主任的气质类型、初次印象、处事方式等都会对班级性格的养成产生重要影响，这些应引起我们的重视和研究，因为中职生正处于人格塑造的关键期，在学校接触最多的是班主任，我国伟大教育家孔子强调教师身教的重要作用，他曾经说过“身教”胜于“言教”，由此可见，班主任对班级的影响是潜移默化，不容忽视的。

那么班主任是如何影响班级性格的养成的呢？我认为主要通过以下三个方面：

第一，班主任气质类型与班级性格。气质是先天的，性格是个人后天在气质类型的基础上形成的，目前心理学界根据个体神经类型的差异将气质分为多血质、黏液质、胆汁质和抑郁质。不同气质类型的班主任有不同的特点和处事方式，集中体现在班级管理的各方面，所以说班级性格的养成受到班主任气质类型的影响。胆汁质气质类型班主任的特点是性格急躁、情绪易激动、行动和反应迅速敏捷、自制力弱但有毅力克服困难，其所管理的班级性格特征为课堂气氛活跃、学生参与度高、反应迅速敏捷，但学生自制力差，课堂纪律容易出现混乱。

多血质气质类型班主任的特点是性格外向、活泼好动、善于交际，管理意识较强，但做事缺乏耐力和持久性，情绪多变，其所管理的班级性格特点是课堂气氛活跃、学生参与度高，纪律性较差的同学会主动调整自己适应整个班集体氛围，班级控制力比较弱。黏液质气质类型的班主任特点是反应迟缓，严守纪律，辛勤工作，自制力强，但不够灵活。其所管理的班级性格特点表现为课堂气氛沉闷，學生积极性和配合度都较差。抑郁质气质类型的班主任特点是比较敏感，容易犯怒，性格孤僻，优柔寡断，管理能力较弱，其所管理的班级性格特点为学生课堂参与度低，反应慢，气氛沉闷，缺乏上进心，班级注意力稳定，不会出现混乱的局面。

第二，班主任初次印象与班级性格。中职学生由于知识基础差，对初高中的学校生活甚是厌倦，但还是对美好象牙塔有所向往。他们在上中职学校之前，心里有对中职学校的美好憧憬和想象，毕竟中职学校不像初高中一样学习压力大而使得学习生活枯燥无味。当他们真正进入到中职学校中，班主任的“第一印象”对他们的影响十分重要，在班主任与他们进行初次见面时，学生通常以对班主任的初次印象进行间接的心理暗示，并形成自己对班级的初次认识，对班级性格的初步形成有一定的引领作用。

第三，班主任处事方式与班级性格。班主任应在日常班级管理中注意自身修养，注重行为准则，做到言行一致。如果班主任以不同标准要求自己和学生，必将会让学生的价值观体系受到冲击，必将影响班级性格的健康发展。

班主任对于班级性格的塑造有着重要的影响作用，我们可以从以下几方面进行：

一是提升班主任自身修养。学校应重视教师队伍的素质培训，应提供一定的渠道让班主任参与培训，科学学习现代化管理知识。其次，班主任在日常中也应注重学习和提升自己，多花时间提升自身素质和修养。只有教师自己做的好，才有资格教育学生；

二是建立得力的班干部队伍。班干部是班主任的左右手，是班主任管理班级的得力助手，班干部能将班主任的管理思想渗透到班级管理的各方各面，由此班主任要重视对班干部队伍的选拔和培养。

三是加强班级日常管理。班级日常管理到位，有条不紊，秩序井然，会让学生感受到生活在一个有爱有纪律的班集体中，对班集体由衷的认同感能使得差生也调整自己，改变看法和心态，参与到班级的建设中。

参考文献：

[1]邓秀梅.浅析班主任管理与班级性格的养成[J].湖北成人教育学院学报.2010.11：46-47.

[2]李芳萍 杨栋良.班主任气质类型对班级性格的影响[J].中小学心理健康教育.2014.14：39-40.