刘晓云

摘 要：为了满足学生日益增长的学习需求，以及新课程改革对现今小学语文教育的要求，广大小学语文教师必须要创造性地使用教材。为此，教师可以采用“拓展延伸”的方式，即教师要基于教材内容进行知识拓展和延伸，从而使学生的语文视野得以拓宽，进而促使学生的语文素养得到提升。就小学语文教学的拓展延伸进行分析，以期能给广大小学语文教育工作者带来一些借鉴。

关键词：小学语文；拓展延伸；策略分析

小学语文教材中有很多文质兼美的文章，教师在对这些文章进行拓展延伸之前，首先要保证好自身的教学质量，然后依据语文教材的文本特点以及学生的学习实际去选择拓展和延伸的角度，并在教学过程中，因时制宜地将拓展材料和语文课文联系到一起，从而达到促进学生思考、促成高效课堂构建的目的。

一、对情节进行拓展延伸

教师引导学生对课文中的情节进行延伸，不但能加深学生对课文中心思想的理解，同时还能在一定程度上锻炼学生的创新思维。例如，在学习人教版小学语文四年级上册《巨人的花园》这篇文章时，教师可以让学生展开想象：“如果最后那名小男孩儿也被巨人赶走了，会发生什么样的事情？巨人最终的结局又是怎样的？”学生思考了一会儿，有的回答说：“巨人的花园会立刻风雪大作，他的花园会被重新冰封起来。”有的回答说：“巨人可能会因为忍受不了寒冷而离家出走，之后小朋友们会重新回到巨人的花园，使那里再次春意盎然起来。”……类似这样的续编活动，能够有效地调动学生学习的积极性，并且能使他们那无处安放的想象力得以充分发挥，这在很大程度上能培养学生对语文课程的好感，进而使之能更加专注地去学习语文。

二、对主题进行拓展延伸

同样的题材、同样的主题，在不同作家的笔下通常会展现出不一样的风采。因此，教师不妨以主题为切入点，结合自身的教学内容，搜集一些主题相同、作家不同的作品，然后将这些作品放在一起比较、分析、思考。如，在教学叶绍翁的《游园不值》这首诗时，教师可以拿杜牧的《江南春》、贺知章的《咏柳》、韩愈的《早春》等写春景的古诗让学生进行对比鉴赏，并引导他们通过归纳、分析等方式，去理解这些古诗在写法上的区别和共通之处。

三、对作者进行拓展延伸

小学语文教材中包含很多中外名家的作品。不过，需要注意的是，由于语文课本上那些作品的篇幅有限，所以它们根本无法全面地体现出一个作者的写作情怀和写作风格。为此，在平时的教学中，教师应积极地对教材中文章的作者进行拓展延伸，即教师应依据学生的阅读能力，视情况为其推荐该作者的其他作品，从而使学生的思维以及语文视野得到有效拓展。

例如，针对人教版小学语文三年级下册的《夸父逐日》这篇课文，教师可以进行这样的思考：首先，《夸父逐日》的作者是袁珂先生，袁珂先生的代表作品有很多，诸如《中国古代神话》《古神话选释》《神话论文集》等。从这些书的名字去看，就知道这些书的主题都是“神话故事”，而小学生大多都喜欢看神话故事类的书籍，所以教师如果推荐学生去看这些书，绝大多数的学生都会很乐意接受，而且让学生看神话故事，其想象能力势必会得到激发，与此同时，其阅读能力也能在一定程度上得到强化。此外，除了为学生拓展课文作者的作品以外，教师还可以依據《夸父逐日》这个典故进行拓展。要知道，《夸父逐日》的典故实际上是出自于《山海经·海外北经》和《列子·汤问》，而考虑到小学生当前的思维方式和认知规律，教师可以推荐学生看这两部古籍的漫画版，这样做，不但能使学生的精神世界得到扩充，同时也间接地实现了传统文化在语文教学中的渗透。

四、对文体进行拓展延伸

小学语文课本中的文体类型有很多，诸如诗歌、散文、记叙文等。因此，教师可以引导学生对文体相同的文章进行对比分析学习，这样做有助于学生更好地去把握文章的文体类型，继而有利于其掌握各类文体的语言、结构等方面的特点。

例如，在学习人教版小学语文五年级上册的《新型玻璃》时，教师不妨先引导学生精读这篇课文，并辅助他们理清文章的整体脉络；之后再让他们就该篇文章的特点进行分组讨论。当学生“吃透”了《新型玻璃》以后，教师可以利用多媒体设备为学生展示另一篇说明文《海鸟》，并依次引导学生进行对比分析阅读，找出这两篇文章的相同点和不同点，进行新一轮的小组讨论，最后学生总结出这两种说明文的结构特征，即“摆特点+说用途”。值得注意的是，在学生比较阅读的过程中，教师应当要协调好“教”和“学”的关系，这就要求教师必须基于学生的“学”去引导他们自行探索、发现和总结，这样一来学生才能有效地在比较阅读中发展自己各方面的能力。

总而言之，在小学语文教学中，教师依据教学内容进行适宜的拓展和延伸能够使学生的语文视野更开阔、知识储备更丰富、思维能力更活跃，从而有利于其更好地学习和掌握语文这门课程。因此，广大小学语文教师应该重视教学的拓展和延伸，并且要积极地将“拓展延伸”贯彻到日常的教学中，以此去促进学生的学习发展。

参考文献：

[1]原海燕.拓展延伸在小学高年级语文教学中的实施策略[J].甘肃教育，2017.

[2]王伟.超越文本，延伸精彩：关于小学语文课堂拓展延伸的探究[J].学子（理论版），2016.