摘 要：如何正确有效地提升当前小学数学的教育方式与手段，是当前广大教育工作者一直关心的问题。小学数学教师是当前小学教育中最为主要的组成部分，对于学生逻辑思维的训练以及相关技能的培养都起到了重要的作用，因而对于有效课堂的引入与研究也十分重视。根据新课标改革的要求，只有当前的广大教育工作者立足于當下，重视当前学生的实际学习与教育基础情况，积极革新以及发展先进的教育教学理论，才有可能更好地培养学生的学习兴趣，进而提升学生的学习效率与能力。对于小学数学教育的有效课堂进行相应的研究，希望通过论述能够给广大教育工作者以启迪。

关键词：小学；数学；有效课堂

课堂既是教师开展小学数学教学的主要阵地，同时也是小学生汲取知识的主要场所，由此观之，改革数学课堂教学模式是提高小学数学课堂教学有效性的关键。所以就要求广大小学数学教师必须积极努力地将改革措施落实到实际的教学中去，以学生为中心，创造性地去使用教材和教学方法，以期能尽快实现“提高教学有效性”这一目标。

一、通过创设情境模式，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，因而教师在进行日常教学的过程中，首先要明确对于学生的基础性学习兴趣的培养方案与方略，学生如果在实际的学习过程中能够对数学的学习产生一定的学习兴趣以及学习热情，那么势必会对教师的课堂教学产生事半功倍的效果。

众所周知，每一堂课都有既定的目标和任务，因此，教师在创设教学情境的时候，一定要重视其目的性，即该情境是否能够辅助并且推动教学的开展，是否能够帮助小学生理解并掌握教师所教授的数学知识和概念。所以，基于这两点，教师必须充分掌握教学内容，以教学目标为出发点，充分发挥自身的主导作用，利用创设问题情境的方式，引导学生进行自主思考，并帮助他们完成学习任务。

二、立足于当前学生的实际情况进行教学任务

教师创设情境的时候，切记不要盲目地去创设，而应该立足于学生的学习实际，有针对性地进行创设。要知道，情境创设的最终目的是为学生服务，它只是一个辅助工具，教师一定不要将其看成主导学生学习的必要手段。因此，教师在创设教学情境之前，首先应该考虑的是学生在学习过程中所暴露的共性问题，然后基于这些问题，有针对性地去设计教学情境以及教学策略。需要注意的是，不同年级层次的学生，教师所运用的教学情境也应该有所变化，比如，教师在面对低年级的学生时，应多用做游戏、猜谜语、讲故事这类形式的教学情境，而面对年级稍高一些的学生时，教师则可以结合学生的生活实际，创设一些有益于学生独立思考和合作探究的问题情境，利用数学这门课程所特有的魅力来激发学生对学习数学这门课程的热情。

三、充分结合教材知识进行教学内容的扩充

向学生输出有价值的内容是提高教学有效性的前提。从学生的角度去说，有价值的内容是指学生还不了解的新知识、新概念以及他们需要通过学习才能掌握的能力。因此，为了提高学生的数学素质和数学能力，教师必须充分掌握教材内容，并且要保证所输出内容的有效性。此外，数学知识的数量对学生思维能力的提升影响较大，因此，数学教师必须将学生思维能力的提升视作数学教学的主要任务，并引导学生利用自身所学去解决生活中的一些问题，这对学生的智力发展大有裨益。最后，学生学习数学的兴趣主要取决于其所掌握的数学知识是否有效，因为在学生学习数学的时候，这些有效的数学知识对他们探究新知识很有帮助，换句话说，学生如能在教师的引导下，利用自身所学会新的知识，这势必能在很大程度上激发他们的成就感，从而让他们产生持久的学习动力。

四、及时引导学生进行总结和反思

教师在开展教学的过程中，除了要让学生在课堂上充分发挥自身的个性之外，还应及时组织学生就自己和自己所在小组的课堂表现以及任务完成情况进行总结和反思。《论语》中有云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”及时、适当的总结和反思不仅有利于学生的成长，还有利于教师教学效率的提高。为此，教师不妨这样做：首先，教师要予以学生肯定，这个“肯定”是给所有学生的，然后，教师再针对个别表现好的学生或者小组予以表扬，利用掌声、语言或者发放小奖品等方式嘉奖他们，与此同时，还要鼓励其他学生向他们看齐，这样做既有利于调动学生日后参与学习的积极性，同时还有利于激发学生的竞争欲，这对学生将来的成长是非常有利的。

综上所述，教师要想提高小学数学课堂教学的有效性，应当学会依据教学内容创设适宜的教学情境，然后基于此，输出有价值的数学知识，并积极引导学生就其课堂表现进行总结和反思。这三点如能切实落实，小学数学的教学质量势必能在很大程度上得到提升。

参考文献：

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[2]徐为道.小学数学教学中如何培养学生的合作学习习惯[J].考试周刊，2008（42）.

[3]许万明.提高小学数学课堂教学效率的几点建议[J].云南教育（基础教育版），1995（22）.

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[5]王慧明.如何在小学数学教学中实施有效课堂[M].吉林教育出版社，2011.

作者简介：李晓霞，女，藏族，1985年11月出生，甘肃省卓尼县人。本科学历，二级教师。任教于甘肃省卓尼县柳林小学，长期从事小学数学教学与研究工作。