李雅娜

摘 要：在初中阶段英语教学中，教师应该意识到英语学科本身所具备的工具性特点，在实际教学中给学生提供更多实践应用的机会。而在当前初中英语教学中，合作学习已经成为一种非常重要的教学方式，其可以让学生在参与英语知识学习的过程当中，具备更多的自主实践空间，对于学生英语学习质量的提升来说是非常有帮助的。从新课程理念的角度，分析了当前初中英语课堂教学中合作学习应用的相关问题。

关键词：初中英语；合作学习；模式应用；教学策略

在新课程理念下，我们应该给学生更多自主学习的机会，并且结合英语学科的实际特点，让学生对自己所掌握的英语知识进行更好的应用。现阶段初中英语教学中，合作学习已经成为一种重要的教学模式，通过对其进行合理的应用，可以让初中英语教学的开展取得良好的教学成效。相对以往传统的教学模式来说，合作学习对于学生学习兴趣和效果的促进作用是十分明显的。在具体教学中，我们应对这种教学模式进行深入解读分析，并深入应用，这样才能更好地发挥这种教学模式的实际价值，提升教学成效。本文就从实践应用的角度，分析了合作学习的开展思路，以期更好地为初中阶段英语教学活动的开展提供可行的借鉴经验。下面从初中英语课堂教学中合作学习应用的思路方面来谈几点个人看法。

一、对学生进行合理的分组

要想让合作学习的应用效果得到保证，合理的分组是必不可少的。合理的前期分组可以为后期合作学习的高效开展打下良好的基础，同时也有助于学生更加积极地参与活动。在实际分组的过程当中，我们可以在每个小组先选出一名小组长，给小组中的组长分配特定的任务，让他们负责整个任务执行过程的协调。当然教师也需要配合小组长来完成组内的分工，对于学生的合作任务进行合理的分配，让每个学生负责不同的任务，充分地发挥他们的特长和兴趣。

二、制定好合作任务

教师分组的过程中，也应该对当堂的课程内容进行充分分析，结合其内容明确学习重点，在不同的小组合作中，结合不同学生自身的英语基础状况，进行相应的分配安排，让整体分组更加科学合理，使后续的合作教学具备更好的执行基础。在合作学习开展中，合理选题很关键，同时这也是让整个合作重点得到进一步确定和强调的基础前提。在实际教学的过程中，我们应该结合培养学生探究意识和能力的思路，在教学中设置合理的探究重点，让学生可以受到更好的点拨和引导，并且更高效地掌握相应的知识点。例如，Youre supposed to shake hands一课进行教学时，教师应该为学生提供一个科学合理的合作目标，并且结合学生的学习情况，对合作的目标进行层次化的调整。在目标的制定上，教师可以设置以下三个不同的合作目标：让学生谈论不同国家的礼仪风俗、询问不同场合的礼仪风俗以及写一篇礼仪风俗的短文。这三个不同难度的教学任务在制定上紧扣了整体教学目标，同时也具有更好的执行效果，对于整个教学活动的优化来说是十分重要的，并且也是提升合作学习应用效果的一个必要的入手点，我们应该给予足够的重视，让合理的任务成为合作学习质量的必要

保障。

三、在合作中增加竞争要素

合作学习具有很强的自主性的特点，为了提升学生的学习效果，我们应该在合作学习模式的应用上，增加一些竞争要素。初中阶段的学生具有一定的表现欲望，同时他们也是“争强好胜”的。在实际合作中，竞争能够刺激学生的参与欲望，让学生产生更主动的探究意识，他们会更进一步地发挥自身的聪明才智，并且在和其他学生合作的过程中，保持良好的学习心态和主动性。例如，对 Ill help to clean up the city park的教学中，由于课堂教学的重

点和难点是掌握如何用should或could提出建议、对别人的建议作出评价并掌握如何表达愿意主动提供帮助。在进行具体合作学习的过程中，教师就可以让学生自主阅读文章获取细节信息，并归纳总结出如何提供帮助，结合其句型特点进行下一步的分析，最终完成归纳和总结。在实际课堂作业中，教师可以让學生比比谁归纳得最快最多。这样学生可以更加积极地进行思考。另外，在实际合作的过程当中，在增加竞争要素的同时我们也应该让学生形成良好的习惯，让他们能够更好地独立思考，并且认真倾听他人的发言，形成有序的思维习惯。

总的来说，作为当前教学中一个重要的教学方式，合作学习的应用可以更好地提升教学效果。在初中阶段英语课堂教学活动的开展中，我们应该对合作学习的特点进行充分的了解，并结合初中阶段英语教学活动的开展需求进行相应的渗透和应用，为英语课堂教学效果的提升构建良好基础。

参考文献：

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