宋宇

摘 要：医学以人体为主体，纷繁复杂，传统的教学过程以教师讲授为主，进行“填鸭式”教学，很难有效激发学生的学习动机，培养学生的实战经验。目前医学教学方法不断推陈出新，模拟教学逐渐成为主体，近年来实证教学慢慢开始引入，成为模拟教学的有效补充。因此，笔者通过自身的教学实践，使用实证教学的方法发挥学生主观能动性，积极培养学生思考和解决问题的能力，以期为医学教学方式提供新的思路和方法。

关键词：实证教学 教学方法 医学教育

医学教学是一项繁重的工作，因为医学主要面对病人，群体带有特殊性，往往不允许有一丝错误，否则可能导致严重后果。因此如何进行有效的医学教育是摆在广大医学院校的一个难题，传统的医学教育主要由“教”和“学”两部分组成，教师处于教学的主体地位，学生处于被动接受的地位，往往只注重知识的传授，而忽略对学生能力的培养。因此模拟教学逐渐出现，允许学生可以在模拟人身上反复训练，从而有直观感受[1、2]。但在临床实践中，患者的症状往往比较复杂且非典型，准确甄别病情不仅要求医护人员有丰富的专业知识，更要求他们具有随机应变解决问题的能力。因此，实证教学近年逐渐引入，成为模拟教学的有效补充。因此，笔者通过自身的教学实践，试图寻找一些临床医学教学的新思路。

一、设计教学方案

1.学生分组

参与本次课题研究的为临床医学专业的学生，总人数30人，每次带教10人，并将这10人随机分成2组，每组有学生5人，每组分别研究一个病例，所有的学生在临床见习之前都完成了有关医学的所有理论课程。……