李波　王海燕

摘 要：就目前的情况来看，在如今的教学过程中，学生的心理状态会成为影响初中学生管理以及教育的重要指标，因此目前的初中教育者对于学生的心理问题也展开了自我询问和反思，以期能够提升学生的素质，改善初中教学质量。本文针对初中学生的心理现状和问题，提出心理教学的重要性，并探研了心理教学的相关应用策略。

关键词：教育心理学 教育教学 应用

引言

目前加强教育心理学的渗透对于初中教育来说具有十分重要的意义，主要分为理论意义和现实意义两个方面：在理论意义上，加强教育心理学的渗透，能够为今后的教育改革方向提供一定的理论基础，使教育理论能够得到进一步的丰富，在实际意义上，加强教育心理学的渗透也能够从根本上缓解目前的初中师生关系，使师生关系能够更加爱融洽。[1]

一、初中教育教学中学生的心理现状和问题

随着时代的变迁，社会生活节奏的逐渐加快，人们的心理压力逐渐加大，在初中学生中也存在着很大的心理问题群体。由于社会和家庭环境以及生理和学习等多方面的影响，一部分学生心理存在一定问题。根据区域性相关调查，有90%以上的学生心理相对健康，有10%的学生心理健康存在一定问题。主要体现在，厌学、考试焦虑、父母关系紧张，甚至出现自闭、自虐和暴力倾向。受年龄因素的影响，初中学生的心理问题大小程度还处于不完全成熟阶段，很多学生本身的生理与心理年龄存在着不符合的状态，受外界因素影响很大，变化很快，如果不重视教学中的心理教育，会使学生的心理障碍加剧，造成学生身心发育不良，中职教育的优质教学成效无从谈起。[2]

二、教育心理学在教学中的重要性

1.为学生心理提供安全性保障

有效的设立初中学生心理教育课程有利于学生心理的健康成长，能为学生心理健康提供有力的安全保障。初中学生是面临步入社会的受教群体，他们心理状态受周围环境及教学因素的影响非常大，正确的开展心理学教育课程可以有效的引导学生正常的思维模式，矫正学生不良的问题心理，从根本上保障学生的心理健康。

2.有助于教学质量的全面提升

教育心理学的有效应用可以很大程度上提升学生的心理素质。学生是教学中的受教主体，只有保障学生健康的心理，才能顺利的开展相关的教学工作，提高教育教学的质量。因此，做好初中学生的教育心理学工作是，全面提升教学的质量的前提和基础，心理学教学在整体教学中的作用也非常重要。

三、教学中教育心理学的应用策略

1.建立良好的师生关系

良好师生关系的构建，能够使教师与学生之间的沟通交流嘉绍障碍，从而使教学的质量能够得到明显的提升，为今后的良性教育环境构建打下坚实的基础，因此需要教师注意到师生关系的构建。就目前的情况来看，教学过程中，可以通过学校、教师、学生等多方面融合建立良好的师生关系氛围。例如：在对初中学生进行教学和管理的过程中，学校可以定期播放师生情感沟通的宣传片，让学生通过观看教育片的方式建立与教师之间的良好情感，从而使学生能够在宣传片中明确教师对于自身的引导作用以及教师为教育工作所做出的贡献，让学生能够端正看待教师的态度。

2.巧妙的运用心理暗示

在教育工作中，由于初中学生具有一定的心理特性，因此需要教师在对学生进行教育的过程中，采用正确的心理教学方法，从而使学生能够从心理上接受教师的教育方法，让教育达到事半功倍的效果，进而把学生带入健康正常的学习状态中。例如，在对学生进行心里教学的过程中，教师可以采用第一人称的视角，站在比较内向的学生角度与其进行交流，使学生能够感受到来自教师的尊重，让内向学生和话题产生共鸣，引导学生产生对于初中学习的兴趣，同时在学生学习的阶段中，教师也应该通过这种心理辅导方式，让学生正确看待自己的学业，明白初中阶段是其人生成长的重要阶段，使学生的学习态度能够得到端正，并使其产生发言的欲望，从而顺利的把内向的学生带入健康的心理教学当中。[3]

3.鼓励性语言的穿插

从教育的实际情况来看，在如今的初中教学实践环节中，学生与教师之间的沟通往往建立在语言上，教师想要从根本上对学生进行教育，完善心理教育的质量，也应该从自身的语言层面入手，使自身与学生之间能够更容易构建良好的师生感情，迸发出交流的火花，让教师的心理教育工作能够更加高效率的展开，提升初中教学质量。例如，在平时对学生的管理过程中，有几个学生回答问题的效率并不是很高，产生了自卑心理，成绩下滑，教师针对这种情况每次课堂上都对这些学生说：“你可以做的更好”、“你一定是优秀的”的鼓励性语言，以此增强学生的自信心和学习动力。通过这样的方式，能够使学生产生足够的自信，对于教师所做的工作也会有更多的了解，从而使现阶段的教师工作能够更好的展开。

4.情感性的沟通

教师在对学生进行教育的过程中，师生情感的构建是能否实现教育质量提升的关键所在。基于以上这一点，教师想要使自己的心理教育水平能够得到明显的提升，首先应该注意到的就是与学生建立情感性的沟通，使学生减少对于教师的戒备心里，增强师生之间的情感交流，从而使心理教育能够在学生的初中阶段有效的渗透，保证学生的健康成长。例如，教师在教学的过程中，应该转变传统的授课理念，将学生真正当作朋友去看待，在课余时间以及校外期间，多与学生进行沟通，了解学生在初中阶段学习所面临的困难，同时也能够了解到学生在平时生活中的苦恼，通过这样的方式，就能够使教师更容易与学生之间建立情感沟通纽带，为今后教师的教学工作以及心理辅导工作的顺利展开打下坚实的基础，保障学生的综合全面发展。

结语

综上所述，在如今的心理教学过程中，初中学生由于收到年龄以及成长烦恼等方面的影响，其心理或多或少的会出现一定的问题，这些存在的问题给学生的教育带来了比较明显的负面影响，也使教师的教育工作难以顺利的开展。基于以上这一点，本文结合初中教育的实际情况，对初中教育质量提升的措施提出了心理教育这一概念，以期能够为今后的初中教学水平整体提升作出一定的必要贡献。就目前情况来看，如今学生的心理辅导还有很长一段路要走，对此需要所有教育工作者的共同努力。

参考文献

[1]王燕.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].现代交际，2011，09：197-198.

[2]李宗洪.教育心理學在学生教育教学工作中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，02：159-160.

[3]朱德彪.教育心理学在学生教育教学工作中的应用[J].亚太教育，2016，12：220.