郑铁桥

摘 要：小学语文教师要加强对学生的情感教育，融合情感教育到小学语文的学科教学中，增进师生之间的情感关系，让学生在学习教材内容的过程中，深刻理解教材中所包含的情感因素。结合自身的生活体验，体会情感深处的人生态度，将情感教育作为素质教育系统的重要组成，让小学生获得综合素质的全面发展。

关键词：小学语文；情感教育；语文教学

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0122-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.076

面向小学生开展情感教育，具体是指在情感、意志、态度、动机、兴趣等方面，开展非智力因素的教育活动，这不同于以往的智力教育活动，更加侧重于对学生的综合素质的教育。情感教育的开展离不开对学生进行道德情操的教育，对学生进行健康人格品质的塑造教育，让学生在语文的学习过程中体会到作为人在社会中要承担的义务和责任，作为人该如何与周围的他人相处，如何更好地处理好自我与他人和环境的关系。

一、小学语文教师要深刻认识小学语文教学中开展情感教育的必要性所在

为什么要对小学生进行情感教育？因为从人的属性角度来看，人是理性和情感兼具的，所以在教学过程中忽视对学生的情感教育，可能会导致学生在成长过程中走向过于理性化的方向。而情感教育的缺失，会使学生的情感变得麻木，严重的甚至导致缺乏同情心，在社会生活中无法正常交往，甚至导致违法犯罪情况的发生。小学阶段是对学生进行情感教育的重要阶段，情感教育甚至可以更早的在幼儿阶段开展。情感教育可以融合在对小学生的思想价值观念的教育过程中，因为两者是密不可分的。人类产生积极或消极的情感体验，实际上是因为内在的需要满足与否的体现。在小学语文的教学过程中，通过学习教材中的课文，分析教材中的案例，让小学生充分理解情感本身内在的态度如何，让小学生具备更加清晰的情感体验的觉察能力。并且给小学生积极的引导和启发，让小学生增强对自己的认识和理解。

小学语文是对于小学生进行情感教育的重要途径，在小学语文中有很多的情感教育素材。所以，当我们读到一篇课文，内心不仅产生了对课文中所陈述事件的理解，产生了自己的一些想法和认识，同时也伴随着一些情感体验。因此，想法和情感体验经常是同时产生的，教师在朗读课文的时候，可以自然流露出自己的情感，用自己的真情实感去打动和感染学生。要充分发挥小学语文的学科优势，将情感教育扎实做好，以提高小学生的情感能力。

二、小学语文教师要如何做好情感教育

小学语文教师是进行情感教育的主导者，是整个教学过程的设计者，对于小学生的成长来说，语文教师是重要的陪伴和引导对象。教育是互动的、双向的，情感教育尤其如此。要让学生拥有健康的情感态度，教师自己的情感态度、教育行为方式必须是健康的、积极的，因为这是影响学生情感发展的极为重要的因素之一。

（一）要营造良好的师生关系

教师和学生之间的关系，不仅是学习知识和传授知识的关系。在这个关系互动中，教师和学生更是可以有情感的交流，而且情感的交流是非常基础和重要的。我们经常会强调真情实感，发自内心的热爱学生，热爱教育事业。因为情感是无法伪装的。如果教师内心中是真正爱学生，关心学生的，他不需要多用什么言辞，一个眼神，一个动作就足以让学生内心得到情感的传递。教师也要充分尊重学生，将以学生为中心的理念作为教学过程中，以及与学生相处过程中的基本原则，相信学生内在的成长的动力和潜能，给他们更多挑战自我，发展自我的机会。

（二）提高小学语文教师的心理健康水平

要对小学生进行情感教育，小学语文教师的心理健康水平要保持在较好的状态，一个教师如果不能很好地处理自己的负面情绪和情感，就可能会带着负面的情绪情感，与小学生进行互动，而这样的状态对小学生的成长不利，可能会伤害到他们。因此作为小学语文教师，要能够觉察自己的情绪状态，并且做出及时的调整。所以，小学语文教师要加强自身修养，从心理健康的角度，正确的认识想法、情感、态度、行为的关系。正确处理在日常生活中的各项事务，处理好自己与他人和周围环境的关系，保持一种积极健康的状态。

三、小学语文教师要注重在教学中激发学生的学习动机

内在的学习动机是外在学习行为的原动力，所以，在教学过程中，小学语文教师也要特别注意，通过激发学生的学习动机来提高学生的学习行为和效果。从情感教育的角度来说，动机和情感也是密不可分的。对于自己所喜爱的科目，所喜欢的学习方式，正是因为产生了积极的情感，所以才产生了强烈的学习意愿，才能在学习过程中保持较好的状态。而激发学生的学习动机可以从情感的角度入手，一方面教师可以将自己的真情流露在授课过程中，让小学生自然地受到老师情感的感染。另一方面，教师也可以采用更加多元的教学方式，给学生打造更加立体生动的小学语文课堂，从而让他们内心产生愉悦的情绪，进而增强他们的学习动机。所以情感教育可以从多方面入手，教师的言传身教，真情打动是非常重要的，所以教师要提高自身的情感教育素养，为学生的情感健康发展提供全方面的支持。

四、教师要精读课本，准确把握文中的情感

要借助小学语文的课程教学平台进行情感教育，教师要深入研究小学语文课本中的文章内涵。只有准确把握住了文章的内涵，才能够将文章中所表露出来的情感，自然地呈现在学生的面前，才能够通过教师内心的感受进而间接地传递给学生。教师在进行朗读示范的过程中，是带着自己的情感进行朗读的，所以，教师如果缺乏对文章的准确理解，可能就会把文章读得淡然无味，也无法去打动学生，给学生也无法留下深刻的印象。所以，小学语文教学不仅仅是教会学生认字，教会学生去表达自己的想法，更是要教会学生去展现，并且表达自己的情感，以情动人，融洽自己与周围人之间的关系。

總之，情感教学的目标就是要学生在学习和生活中自信、自尊、自强，始终快乐健康，能以乐观进取的心态学习知识。这本身也是小学语文教学要实现的目标，在教学实践中自然融入情感教育，让学生在愉悦的情感中提高学习的效果，增强他们与人交际的能力，获得更高的生活满意度。