周福恩 任子文

摘 要：小学数学教学不仅要求学生掌握数学的基础知识和基本技能，还需要从小培养学生独立自主的学习习惯。作为数学教师，应该多研究新课程标准，以新课程标准为指南，多学习优秀的教学理念及教法，创设生动直观的教学情境，不断培养学生自主探究的学习习惯，充分发挥现代教育技术的优越性，紧密联系教学实际与生活因素，特别要注意学困生教育，才能构建小学数学高效课堂。

关键词：小学数学；高效课堂；自主探究；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）32-0038-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.32.021

构建高效数学课堂是当前数学教学改革的主要方向，同时也是为学生传授基础知识，提升学生数学能力和逻辑思维能力的主要方式[1]。小学数学教师应深入钻研新课程标准，不仅多研究教材，还要多研究学生，尤其是对学困生采取正确的引导方法，不断培养学生的自学能力，提高学生的学习兴趣，突出学生的主体作用，从而构建小学数学高效课堂。

一、结合小学生心理特点，创设生动直观的教学情境

教师应该结合小学生的心理特点，按照学生已有的知识点，创设一系列教学活动，将数学教学生动化、感悟化，在课堂上为学生提供更多的参与数学活动的机会，并时刻关注学困生，让他们尽可能多地掌握课堂教学内容。多创设教学活动，“提高学生的课堂积极性，使数学课堂充满情趣与活力，让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中掌握数学知识”[2]。

例如，学生对枯燥的计算容易产生反感，教师在设计“除数是一位数的除法”教学时，就可以通过设置教学活动的方式来激发学生的学习兴趣。教师要求本班学生站成4排，数一数每排有多少人；站成5排，数一数每排又有多少人。通过这样的游戏调动学生的学习兴趣，让学生的思维活跃起来，打开学生主动求知的心理大门，积极主动地投入到课堂学习中，大大提高了课堂教学的效率。

二、改革教学模式，增加师生互动

传统的数学教学采用“满堂灌”“一言堂”的教学方式。这种教学方式的弊端是教师唱独角戏，难以调动学生的学习积极性，特别是部分学困生，容易产生抵触情绪，所以教师必须要改革教学模式，除了课本知识点以外，多联系现实生活，挖掘一些生活中鲜活的案例，采用多种教学方式活跃课堂气氛，增加师生间的互动。这里所指的师生互动不是教师提问学生回答的模式，而是要求教师要和学生处于平等地位，进行交流和沟通。多鼓励学困生提出自己的疑问，在课堂上大胆地沟通和交流。

三、注重先学后教，开展自主探究学习

新课程标准把“自主探究性学习”作为改革的重点，根本目的是将以教师为主体的传统教学模式，变为以学生为主体的教学模式，增强学生的探究意识，逐步掌握探究式学习方法，变“你要学”为“我想学”[3]。在小学数学教学中引导学生先自主探究，教师发现问题后，指出不合理的地方，让学生再次思考。久而久之会提高学生的自主学习能力，让学生养成良好的自学习惯，对今后提高课堂教学效率大有帮助。

例如，在教学“圆的认识”时，先让学生观察篮球以及汽车轮胎等的形状特点，然后让学生分组讨论，用自己的方法画出一个圆，评出哪个小组画圆的方法最多。学习了画圆的知识后，让学生讨论为什么汽车轮胎要制成圆形的，为什么举行篝火晚会时，人们会自觉围成一个圆形等生活问题。从而让学生体验到数学学习的趣味性，激发了学生的学习积极性。

四、运用现代信息技术，让课堂更有吸引力

新课程标准要求教师“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具” 。信息技术在课堂上的广泛运用，能迅速提高学生的积极性，并增强课堂吸引力，也能有效调动学生的多种感官，提高课堂教学效率，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，是构建高效课堂的重要手段[4]。

例如，在教学“圆的认识”一课中，教师先利用动画演示车辆行驶的画面，将车轮设计成不同形状，学生初次看到这样的车轮形状感到很好奇：现实生活中的车轮都是圆形的，其他形状的车轮行走起来会怎样？教师趁机引导学生展开讨论，然后利用三维动画演示其他形状的车轮行走时的效果，来验证非圆形车轮的弊端。通过这样的教学情境，既巩固了知识，又打开了学生的思维空间。

五、注重生活实际，体会生活中的数学

数学教学一定要多联系生活实际。在教学过程中，教师应该加强教学内容和实际生活的联系，让学生感受到生活中的数学应用，提高对生活的观察能力和对数学学习的兴趣。

小学数学教材本身就很注重与小学生生活相关的问题，教师要引导学生多联系生活实际，把课堂教学与生活实际联系起来，将课本中的知识扩展到学生身边的事，或学生经常遇到的问题，启发学生体会生活中的数学问题。在数学例题讲解中创设生活情境，不仅能使课本知识形象化，还能使学生感受到数学學习带来的乐趣。

例如，在教学“人民币的认知”时，教师先拿出1元、1角、1分（硬币），让学生直观地理解人民币的基本单位是元、角、分，同时了解到人民币有纸币和硬币两种，之后分小组让学生模拟超市购物活动，学生很快就熟练地掌握了元、角、分之间的关系，认识到人民币的使用方法。生活实际在数学课堂中的展现，让学生能够在今后的学习生活中用数学思维方式去解决实际问题。

六、结语

构建高效课堂是小学数学教学改革的重点，教师必须认真把握新课程改革理念，采取灵活多样的教学方式，让学生在课堂上多动脑、勤动手、深感悟，在愉快轻松的氛围中主动学习数学知识。小学数学教师也要努力向课堂四十分钟要质量、要效率，在教学过程中，根据班级学生的具体情况设计合理有效的教学环节，综合运用现代信息技术设计一些趣味性较强的活动，有效调动学生的课堂学习积极性，增强课堂教学的趣味性，让学生在具体情境中积极主动地参与教学活动，提高学生自主学习的能力，成功构建数学教学的高效课堂。