陈蓉

摘 要：近代女子教育是妇女史研究的重点之一，也是文化史、社会史、教育史等学术交叉的关键点。长期以来，女子被拒之于中国传统教育体制之外。直至近代，随着传教士在华兴办女子学校，康梁等维新派开始畅言废缠足、兴女学。然而，近代女学自兴起之初便困难重重，在现实的发展中同样也是步履维艰。通过阐述惠兴女学堂在创办、发展过程中背景、经费、媒体、政府等方面的困境，揭示近代女子教育是多种因素共同作用的结果。

关键词：女子教育；惠兴女学堂；清末；媒体

中图分类号：G527/K25 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2018）08-0168-02

1905年12月21日，惠兴为应办学之初的誓言——“如此校关闭，我必以身殉之，”[1]在家中服大量鸦片自杀身亡，希望能以此获得常年经费。这一女子殉学事件霎时轰动各界，引起媒体的广泛关注。目前学界对于惠兴的研究已有撰述，但尚不够充分，着重将目光集中于惠兴自杀殉学，或渲染历史主体的媒体呈现，或强调事件背后的民族矛盾，都只在剖析事件发生媒体舆论导向背后的深意。鉴于此，本文拟在现有研究的基础上，重新爬梳史料，梳理女学起兴的社会环境与制度演变，勾画惠兴女学堂办学的艰难历程，力图描绘出近代女子教育起兴的图景，呈现媒体、政府与社会互动下对清末女子教育的推动，以期对历史现实阈限下的女子教育给予关怀。

一、创办语境之限

中国女子教育发轫于教会女校。鸦片战争之后，中国门户大开，通商口岸的开放及在华传教、兴办学校的特权，致使传教士源源不断地涌入中国，开始向普通民众传播教义。……