■徐 萍

STEM 是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、数学（Mathematics）四门学科英文首字母的缩写，是一种贯通学科知识、联系真实世界、以问题为导向、形成严谨的和系统化学习经验的学习方式。地理课是一门兼有自然学科和社会学科的基础课程，具有区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的特点。STEM理念的实用性、问题解决性、探索性学习、基于项目学习等原则，对学生地理核心素养的培养有着深刻的指导意义。本文以人教版《地理》七年级上册“聚落与世界文化遗产”为例，探讨STEM理念下初中地理课堂教学。

一、教学设计

1.课前准备。

教师布置课前探究任务：要求学生在学校、家庭附近寻找一些能够反映南京城风貌的“老城旧居”，拍照、上交。教师对学生上交的作业进行评价、展示。

学生按教师要求，寻访自己感兴趣的建筑，进行拍照或制作成文档、PPT。

南京是六朝古都，有着许多的历史古迹和深厚的文化底蕴。学校的所在地是南京的主城区，文化古迹也较为丰富。如朝天宫、甘熙宅第、夫子庙等。教师让学生进行这样的活动设计，就是结合学生的生活实际，使学生通过自己的眼和脑，更好地体会聚落的内涵和城市文化，通过寻找南京的“老城旧居”，为后面探讨聚落的保护埋下伏笔。

2.问题引入。

教师展示图片（见下图）。

教师提问：从这幅图中，能看出2016年世界速度轮滑锦标赛在哪座城市进行吗？选取了什么素材作为背景代表城市特色的呢？

南京被誉为“世界轮滑之都”。在2016年世界速度轮滑锦标赛的会徽设计中，轮滑运动员的身后就是代表着南京文化名片的城楼。……