■图、文/李凌

■要说培训从未像今天这么火爆，要说理解从未像今天这么肤浅，要说刷屏、爆照从未像今天这么时兴，要说阅读、思考从未像今天这么“不动脑子”。一个在表面上看似简单的“私聊会”其实在背后都有一个团队在操作运行，群策群力，精心安排，细心打造。但在这极度繁荣的背后带给我们的并不是进步，而是不想看书，不想动脑，停止思考。甚至是精神恍惚，思维迷茫，脑子死机，没了方向。办事越来越依赖于团队，失去了审美判断能力。我们老师非常乐意的，满足的，正在享受着能“快速失掉大把时间”的快餐，参加这些带有娱乐意味的“家族式”的哥、姐、你、我的“私聊聚会”，使培训越来越粗俗，格调越来越低。现在的老师是散了这个群，奔向那个窝，天天满足于有屏刷，有情煽，有朋友聊。且热情高涨，脑子膨胀，语无伦次，废话连篇。没喝醉的说话像喝醉似的，喝醉的像吞了“摇头丸”似的，大家都沉溺在空虚而无聊的气场中，迷醉在表面热闹而实质精神盲从的状态中。我们天天忙于刷屏，点击图片，千万别落下什么信息，很“癔症”地享受着文化垃圾。已经丧失了对文化的理解和运用能力，总希望别人能“弄点事”来调自己的胃口，在别人营造的热闹的矫情气氛中获取愉悦。有了这些，谁还想做娱乐不强的读书和思考呢？如果有一天，我们又回到了以前一两年才参加一次培训，没了手机，失去了朋友圈、微信群、实操、私聊会怎样？我们还会提起精神，集中精力，专注地去做一件事情吗？

■文有“文眼”，字有“字眼”，思有“思眼”，画有“画眼”，能找着“眼”才是关键。有的文看似平淡无奇，但一找着“眼”，一下子就把文给提升了。

——对一些“速成”专家一讲就是几小时还找不到“眼”，谁都搞不清他在说什么的感想

■如果你不知道怎么教孩子画画，也不知道孩子画成什么样是好，最靠谱的办法就是找本艺术教育的理论书籍耐着性子读下去。

——培训场上的实操，玩命翻新的材料，一场接一场的演讲，会使这些本就“找不到北”的老师更迷茫，更找不到方向。美术老师的差别不是差在知识、技法上，能“喷”能讲上，而是差在了思想观念上，眼界视野上，文化素养上。

■想象力不用培养，“不管”就来了。想象力是放纵出来的，不是培养出来的，更不是“管”出来的。创造更不是培养的事，有想象力了还怕创造不来吗？在这方面，家长越是努力，孩子的想象力就越少。

■自由、宽容、放纵、控制、包办，虽都有“爱”意在里面却有真假。真爱是给孩子充分的自由、宽容，戴着暴力面具的假爱就是控制、包办。

■孩子的想象画与简笔画不相容，成人的画与孩子的画也不相容，这是两条道上跑的车，只能撤换不能吸收改良。水火不容，油水分离，永不联合。

■好的儿童美术课堂，既不是鸦雀无声，也不是笑声满堂。而是愿笑就笑，想说就说，边画边玩，老师和学生都感觉相处很舒服。

——理想的课堂气氛。

■喜欢画本来就是孩子的天性，就像玩、吃一样是自然需要，就这个最自然的状态竟被所谓的爱心教育，高端教育，弄得孩子画画的班像“集中营”。这也不行，那也不行，这也不许，那也不许。这样的教育喜欢画画的孩子是“待不住”的。

■如果一个孩子他自己没有画画兴趣，就不想画，再好的老师也没用。就像一颗种子，它如果自己不想发芽，你就是天天培土，会儿会儿浇水又有什么用呢？

■美，说到底就是一种创造力，不是技巧。技巧要通过感觉产生美，如果作者没有感觉，技巧还会毁掉美，使美消逝得更快。美，不是技巧，是感觉；美不是法则，是直觉；美，不是才，是情，有感觉才会美。

■很多老师都说自己不为挣钱，只为教育。但从没把儿童美术当成精神追求，而是把美术当成助力自己“发财梦”的拐杖。知道教孩子简笔画不对，就这样教，就是最有力的证据。

1.《菊花盛开》 薛舒文 14岁

2.《写字的桌》 李欣哲 9岁

3.《线条节奏》 刘思彤 9岁

4.《喷水池子》 李欣桐 8岁