摘要：“第二课堂成绩单”制度是高校共青团改革的重要内容之一。科学设置第二课堂课程内容、有效形成第二课堂育人合力、合理运用第二课堂成绩单，对于推动高校共青团深度融入学校人才培养大局，促进形成全员全过程全方位育人格局，提升高校思想政治工作质量具有十分重要的实践意义。本文将以长沙职业技术学院为例，围绕“第二课堂成绩单”制度实施的有关情况，探讨高校共青团如何助力“三全育人”。

关键词：第二课堂成绩单 三全育人 素质教育

第二课堂是第一课堂之外的重要育人平台，是面向大学生加强思想政治教育和开展文化素质教育的重要阵地。共青团中央从2016年9月试点实施的“第二课堂成绩单”制度，经过两年多的实践，已面向全国高等学校推广实施，成为深化高校共青团改革的龙头项目。[1]长沙职业技术学院先后在2016级、2017级学生中推广实施了该制度。笔者认为，“第二课堂成绩单”是引导、促进和衡量学生全面发展的重要抓手，它不应只是共青团组织服务学校育人中心工作和立德树人根本任务的重要领域，而应成为高校实施全员、全过程、全方位育人工作的重要环节。

一、“第二课堂成绩单”基本情况介绍

“第二课堂成绩单”具有以下6个方面的功能：（1）客观跟踪记录。通过设置覆盖面广、内容模块全的课程体系，真实、客观地记录学生在校期间参加各项课外活动、从事团学工作等情况和取得的各类成绩。（2）科学评价评估。……