摘要：随着我国社会经济的快速发展，国际地位的不断提升，越来越多外国人选择学习汉语。在此背景下，汉语“字本位”理论应运而生，其能够有效克服汉语研究中存在的“印欧语眼光”，并对于相关問题进行解决。而认知法通过对学生认识心理的了解，采用一定的认知原则与方法，帮助全世界的学生更好地学习汉语。

关键词：字本位 认知法 对外汉语教学

对于当前我国的对外汉语教学而言，“字本位”这种方法虽然未在主流语法研究中得到较大反响，但对于应用领域却产生了极大的影响。随着它在国际汉语教学界应用的不断普及，此教学方法无论是在理论界还是在教学界都处于成熟和亟待突破的阶段。因此，为使得“字本位”这种方法在对外汉语教学中得到更好的应用，就要研究字本位与认知法的深化结合，解决“汉语难学”的问题。

一、认知法的心理学依据与对外汉语教学

认知心理学与行为主义不同，它对格式塔心理学的部分主张进行了继承，不仅关注人的日常行为，还对学习过程中人内心的活动进行关注和思考，例如注意、思维与知觉等等。更加重视的是人生的主观经验，并着重对感知、认知等内部发展过程进行研究。同时，认知法强调“有意义地学习”，要求学生在进行学习的过程中架构起属于自己的认知结构，并通过潜在的意义标记和认知结构之间的联系，进行更加准确有效的意识活动。当前，认知心理学已经完全替代了行为主义，作为心理学的主流理论，对于语言领域的教学也产生了极大的影响。……