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摘 要： 思维导图作为一种将发散性思维具体化的方法，使大脑潜能得到最充分的开发。英语教师如果可以在课堂上尤其英语阅读课堂中设计和使用“思维导图”来辅助教学，不仅为学习者对所学语言知识的建构提供了一种很好的支架，注重了语言学习过程思维培养，而且激发了学生的主动性，提高了他们的英语阅读理解能力，获取信息和处理信息的能力，最终提高课堂效率。

关键词： 思维导图

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0266-02

一、引言

思维导图是一个简单、有效的思维工具，它将放射性思考具体化，依据全脑的概念，按照大脑自身的规律进行思考，全面调动左脑的逻辑、顺序、条例、文字以及右脑的想象、颜色、空间、整体思维，使大脑潜能得到最充分的开发。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等信息建立记忆链接。在英语阅读教学中，恰当地运用思维导图进行辅助教学，可以提高课堂教学的有效性，更好的激发学习者的阅读动机和想象力，使学习者更好地理解和记忆阅读材料并能够培养学生的组织能力和发散思维能力。本文利用课例来探讨如何在英语阅读课堂中利用思维导图来辅助教学，以达到更好的教学效果。

二、思维导图的含义和高职学生特点

思维导图是一种图式工具，可视化学习方法，是指学习者对特定主题建构的知识结构的一种视觉化表征。……