王旭梅��

摘 要： 基础教育课程改革已经进入到全面深化阶段，这意味着上一段课程改革取得一定的成效。课堂是实现教学的根本场域，优质课是杰出代表和时代缩影，希望通过研究优质课堂教学来看课程改革的成效。课堂教学具有很强的不确定性和动态性，特别是教师和学生这两个“活动的”要素，使课堂教学无时无刻都在变动，课堂教学分析是一个传统有且非常具有难度的课题。借助活动理论建构了课堂教学的分析框架，从主体、目标、方式、内容四个方面分析小学数学优质课的教学特征。研究过程中发现了优质课堂教学可根据活动内容分为不同类型的活动，进一步研究发现优质课的活动目标具有可行性、共同性、涌现性与时代性；優质课参与活动主体的选择具有双向性和多样性，活动主体的切换具有目的性；活动工具是活动方式的核心；优质课活动内容是数学本质的载体，内容之间联系紧密且活动内容的分布与范希尔几何思维水平一致，学习方法也成为重要的活动内容。借助对优质课教学互动的研究还发现了四个维度之间的关系形成教学活动生成关系链。活动目标驱使教师根据另一活动主体学生的情况选择相应的内容以及活动方式，活动方式投入实践的过程也就是主体实现活动目标的过程，一个活动目标实现后下一活动目标紧接而上，优质课堂教学就是在这样的过程中实现。

关键词： 中学；……