魏兴才

摘 要： 随着我国教育行业水平的提升，高校外语教学素质不断推进，以霍华德·加德纳在《智能的结构：多元智力理论》中提出人的智能分为多种，通过多元化评价体系对高校外语教学，尤其是小语种教学效果较为明显，为高校教育提升带来新的改革，符合现代多元化人才要求。运用多元化评价方式教学，提升口语、笔试等多方面语言素质，为社会培养高素质复合型人才，满足我国经济发展各行业沟通需求，促进我国教育及经济全球化发展。

关键词： 多元化评价；外语教学；素质

【中图分类号】 H319 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0016-01

一、多元化评价在高校外语教学中应用现状

（一）高校外语教学中多元化评价应用意识不足我国教育多年来运用传统方式教学，重视笔试等理论教学，没有将口语及环境相结合，教学水平提升速度较慢，随着多元化评价体系教学方式的推进，逐渐开始转变改革，但随之可以看出，多元化评价教学思想意识扎根不深，教学过程中流于表面，深入性不足，造成教学效果不明显，改革的盲目性较大，实用性不强等现象，影响高校外语教学。（二）实施过程中标准及经验不足随着我国社会的发展，国际交流等需要逐渐增多，传统依赖考试及较为单一的评价体系与实际应用差距较大，为语言交流带来困难，通过综合文化素养的提高，运用灵活的教学方式，推动我国高校外语教育水平成为行业的重中之重。多元化评价的应用在我国近年来逐渐开始推行，相关实施标准明显不足，在教学总体目标及阶段性目标定位与实际结合不足，学生的主动性及积极性调动不足，为实际教学带来影响。……