赵红俊 王光海

摘  要：传统语文教学偏重对单篇文章的精读训练，教师缺乏对阅读策略的运用，学生也不晓得运用各种不同的阅读策略。比较阅读教学策略的运用改变了学生被动接受的地位，它让学生和教师平等地研究，平等地探索，而就在这共同的探索中，学生的思维走向多元，这正是比较阅读教学法的价值所在。

关键词：初中语文  比较阅读  教学策略

一、比较阅读教学的内涵

乌申斯基说过：“比较是一切理想和思维的基础，我们正是通过比较了解世界的一切。”比较，是对事物进行辨别，发现异同、高低等差别，它是帮助人们准确区别事物、认识事物的基本思维形式。比较阅读教学法，就是指在我们的课堂中指导学生在比较中阅读，在比较中发现，在比较中感悟，在比较中吸取。简单地说，就是在比较中学习，在学习中比较。

比较阅读的重点是同中求异，异中求同，相对专题阅读、群文阅读，更强调内在的联系性，更强调“比较”性。专题阅读、群文阅读，强调的是“面”，比较阅读强调的是“点”，比较阅读可以连点成线，组线成面，形成完整的知识网络。

二、比较阅读的学习思维原理

比较阅读，着眼于对学生的多点刺激，激励学生运用发散思维去阅读文本、分析文本;提高学生的阅读兴趣，促使学生深层次理解文本;通过比较阅读，培养学生的语文综合学习能力、思维能力和审美能力。

三、比较阅读教学的意义

传统语文教学偏重对单篇文章的精读训练，课堂主要精力花在對一篇文章进行字斟句酌、支离破碎的分析，教师缺乏对阅读策略的运用，学生对阅读策略更是知之甚少。……