夏船

摘要：应用型本科是新型的本科教育和新层次的高职教育相结合的教育模式的探索，旨在培养适应社会经济发展需求的应用型本科专业人才。大学英语教学要突出应用二字，结合行业要求，注重学生实践能力的培养。本文主要探讨了以3S为中心的英语教学模式和评估体系，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力的高素质人才。

关键词：3S；教学模式；研究

应用型本科主要培养技术密集产业的高级技术应用型人才，并培养生产第一线的管理者、组织者和职业学校的师资等任务。为适应不断变化的经济环境和社会需求，培养出体现时代精神应用型人才，大学英语教学也应不断推陈出新，强化改革，以新的教学理念建立新的教学模式及其配套的评估体系。

一、3S中心教学模式概念

3S中心教学模式是借鉴英国职业教育核心技能的培养及评估理论，以多种语言学理论为背景，根据应用型教育的特点和需求建立的一种模式。国内学者对此有大量的理论和实践研究。3S教学中心模式指以社会需求为中心，以学生为中心，以学习主题为中心。3S中心以社会需求为导向，利用多媒体和网络技术为载体，提升学生学习动机和学习兴趣，明确学习目标，可以大大提高应用型本科学生英语水平，促进学生语言能力的发展。

二、3S中心教学模式的创建

在3S中心教学模式理论指导下建立应用型本科英语教学模式，为英语教学活动提供了范式，从而提高教学效率，促进学生语言能力的发展。实现人才培养与市场需求相对接，培养当今社会所需要的具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。

（一）课程设置模块化。探索适应社会发展的应用型人才培养模式，积极引进国外先进的教学理念，采用模块化的课程体系，以岗位需求为导向，以社会需求为核心，突出英语专业学生扎实的语言理论基础，并培养学生丰富的实践经验和职业技能知识。课程设置分四个模块：语言基础知识模块、专业英语模块、仿真实训模块、岗位操作模块。

（二）开放性选课教学模式。英语专业课程实现资源全面开放，即，不同专业之间交互学习，不同年级之间交互学习，实现资源共享。建立选课制度，拓宽专业面，实现英语专业和其他职业能力的对接，用丰富多彩的课程形式促进学生完成个性化学习，通过各种交叉实现语言课程的整体目标。

（三）网络教学及手机云教学模式。互联网高效实现资源共享，有利于实现教育信息化。网络教学及手机云教学充分体现了3S为中心的教学原则，优化教学资源，有利于培养创新型和实践型相结合的实用型人才。主要包括以下几个模块：资源模块、课堂活动模块、教师管理模块、学生自我管理模块。

（四）校企合作教学模式。出于对人才培养的长远考虑，应用型人才的培养必须与产业部门合作，有针对性的培养技术性强的生产、管理一线人才。学校要聘请资深企业经理、技术专家到校讲学并参与教学管理，同时学校要在企业建立实习基地，和企业联合培养，为企业培养出对口人才。企业要在学校设立仿真语言实习实训基地，突出语言与行业的结合，培养出胜任岗位的、适应社會需求的应用型复合人才。

三、3S中心评估体系

构建应用型本科3S中心教学模式相应配套的完整的评估体系，形成教学评估一体，二者互相联系，互相制约，有利于推动教学改革，提高应用型本科学生英语水平，培养当今社会所需要的应用型人才，只有这样才能使得我们的教育符合现代教育理念，符合社会需求，为社会输送合格人才。3S中心教学评估体系主要包括以下几个方面：

（一）评估原则：主要有以下三个方面，突出以3S为中心，注重职业知识、职业技能和行业语言应用的评估。注重评估的连续性和可操作性。

（二）评估形式：注重多元化、多角度和过程性评估。理论与实践并重。权衡主观与客观的比重，加大主观性评估的比重。采用多种形式的评估：如书面表达和口头表达，纸质和网络，平时和期末，模拟环境和工作现场，教师和行业专家，自评和互评，单一主题和多重主题等。

（三）评估内容：注重语言知识、语言技能的基础性评估，同时要评估语言的综合运用、情景运用、岗位及行业语言运用与操作。

（四）评估材料：学生的作业、讨论、团队活动、案例研究、仿真模拟、岗位实践操作，如筹备计划、行业分析、客户沟通等，语言能力证书等都可作为评估的材料。

（五）评估成绩：成绩也体现多元化，如，由网络成绩和人工测评成绩、语言基础运用成绩和岗位语言运用能力成绩，校内评估成绩和企业实习实训成绩，必修成绩和选修成绩，行业资格证书考试成绩等构成。

四、结语

应用型本科教育是高层次的技术教育，它与培养学科型、学术型、研究型人才其他高等教育不同。它着力培养高等技术应用性人才，重视学生的技术应用能力的培养，培养当今社会所需要的具有创新精神和实践能力的高级应用型人才。为形成优化的职业能力结构，我们要不断构建更新的大学英语课程模式，构建更为合理的课程结构，创建更新的评估体系，培养学生的职业意识和职业特色。

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