张鹏

摘要：教育要以立德树人为宗旨和价值取向，辅导员工作室是一种新型的思想政治教育载体和途径，要在成立辅导员工作室建设中引入“工匠精神”，深刻体会工匠精神的内涵和时代价值，使之成为思想政治教育的工作理念和价值追求，更好地实现全程育人、全方位育人，突显辅导员工作室在价值引领方面的功能和地位。

關键词：辅导员工作室；价值；工匠精神

近年来，西安工业大学坚持以目标教育为切入点，扎实有效地开展学生教育管理工作，效果显著。但随着该项工作的不断深入，其对专职辅导员无论从政策理论学习，还是专业素养以及具体如何深入推进工作都提出了更高要求；学生当中也存在学习不充分不平衡的情况，大多数学生能够主动靠拢，按照时间节点和内容安排积极规划；少部分学生则被动接受，存在不认真、应付任务情况。

辅导员是思想政治教育的中坚力量，在时代发展和变化的形势下，要探索辅导员工作室的创新载体和模式，突显辅导员工作室在价值引领、立德育人方面的功能和作用，要在成立辅导员工作室中引入“工匠精神”，不断完善和提升辅导员工作室的职业思维和经验，更好地推动思想政治教育实践活动的开展。

一、工匠精神概述

工匠精神是对产品的精雕细琢、精益求精的理念和价值意识，突显追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神和用户至上的服务精神，在追寻信念、信仰的过程中不断完善、历练和提升，体现出极其丰厚的精神内涵，如：精益求精、注重细节、追求完美和极致的精神；严谨、一丝不苟的精神；耐心、专注和坚持的精神；专业、敬业的精神等，工匠精神与社会主义核心价值观有密切的联系，体现在对工作品质的追求和态度方面，讲究精益求精的创新精神，成为教育领域中应有的精神动力。

二、辅导员工作室建设的路径思考

（一）注重资源整合与模式创新

要注重校内资源的有效整合，充分发挥教师资源、人力资源、学科资源、科研资源的优势力量，成立跨平台、跨领域的辅导员工作室，并整合校外资源，以提高质量内涵为核心，加强学校与企业、行业之间的联合与链接，充分引入企业资源、行业资源、校友资源，不断地提升学生的素养和能力，培养学生的创新创业能力，更好地推进思想政治工作的创新发展和进步。另外，还要关注对地方历史文化资源的挖掘和利用，要立足民族、立足本土，实现地方历史文化资源的有效整合，使之与人才培育实践相融合，可以采用地方特色本土文化特色活动，使学生领略和感受地方历史文化精粹，体现辅导员工作室文化育人、实践育人的价值引领作用和功能。

（二）运用工匠精神，打造辅导员工作室团队

要运用工匠精神打造以学习共同体为模式的辅导员工作室团队，凝聚团队的力量，实现优势互补和相互提升，组建高素质的辅导员工作室核心团队成员，相互学习和交流，营造良好的氛围，在成员集体智慧的支撑和依托下，打造梯队化、多样化的辅导员工作室团队。

1.打造学习型团队。要运用工匠精神打造学习型团队，采用理论学习、案例分析、工作方法讨论等方式，激发辅导员工作室团队成员的创造性思维和潜能，在合理的分工前提下促进学习型团队的持续发展和进步。

2.打造创新型团队。在成立辅导员工作室的过程中，要运用工匠精神不断思考和创新，要组织团队成员开展头脑风暴，提出各自的思想观点和见解，形成与工作实际相契合的方案和计划，凝聚团队成员的集体智慧，形成教学科研小组，建设具有自身特色的精品化课程，并开展专题性思想政治教育研究，使之具有较强的深度和广度。同时，还可以充分利用网络社交工具和平台，从线下、线上两个维度进行创新型团队的建设，打造全新的“O2O”工作室模式。

3.打造专家型团队。要运用工匠精神打造专家型团队，通过开展多样化的活动形式，如：辅导员职业能力大赛、辅导员沙龙等，不断提升辅导员的专业学科影响力和权威，使辅导员工作室成为培育专家的平台和载体。

（三）注重辅导员工作室建设的敬业态度

要引入工匠精神，在成立辅导员工作室的建设中培养精益求精的工作态度，以踏实、肯干、坚守、专注的工作态度和精神，全身心地投入到辅导员工作室的工作实践之中，并要求每一个辅导员具有细心、用心、耐心的“三心”品质，学会并善于发现学生中存在的问题和困惑，进行思想政治教育工作的不断提炼、归纳和总结，科学设计和选取行之有效的工作方法和策略，帮助学生突破思想上的困惑和疑难，有效面对突发性事件，正确及时地对学生进行引导、管理和教育，使学生学会在自己的学习、生活中树立和践行敬业精神。

（四）建立健全辅导员工作室成立机制

要完善并创新辅导员工作室队伍建设相关机制，转变单一化、固态化的思维模式和方式，完善辅导员个人成长发展激励机制，使之与辅导员个人职业成长和发展相链接，打造品牌化的辅导员工作室，如：“新媒体应用工作室”、“心灵疏导工作室”、“大学生职业生涯规划工作室”、“创新创业工作室”等，在坚守、坚持中不断做强做大，体现出良好的培训和实践效果。

综上所述，辅导员工作室要突显创新育人的理念，引入工匠精神，凝聚集体智慧，深层次、多元化地进行辅导员工作室的团队建设，使之成为培育学生工作的新品牌，向专业化、事业化的方向纵深发展和进步，更好地服务于学生。

参考文献：

[1]戚昊辰，弥志伟，董华.依托工作室模式探索辅导员职业能力提升有效路径——以北京化工大学“真行就业创业”辅导员工作室运行为例[J].教育教学论坛，2018 （32）.

[2]顾嘉.高校职业规划与就业指导辅导员工作室建设思考[J].高考，2018 （14）.