赵清梅

【摘 要】 新课标和教育信息化政策引领下，小学语文教学与信息技术融合对培养学生的语文核心素养起到积极作用，语文教学中适宜的信息技术运用频次对培养学生的语文能力是有益的。

【关键词】 信息技术；小学语文；教学融合；技术频次

教育信息化引领了小学语文传统教学方式的变革，加强信息技术与语文教学的深度融合，对培养学生阅读兴趣和发展语言，培养说话、写话作文能力，进而提升小学语文教学品质都是有益的。信息技术在小学语文教学中的运用到底需要怎样合适的频次，需要哪些理性要素支撑语文教学与信息技术的深度融合？在此从理性认识和具体案例两方面来分别探究。

一、关于语文教学运用信息技术的频次

频次指单位时间内发生的次数。语文教学运用信息技术的频次指一堂课教学运用信息技术的次数，适度、规律、有效的次数能提高小学语文教学效果，培养学生语文核心素养，反之，若频次失度，则会产生负面影响，教学效果不佳或甚微。

学生是生命学习体，信息技术的运用对生命学习体的作用不容忽视。正如坚持跑步锻炼的人跑的“度”适当，对身心健康有益，一日三餐最佳频次的饮食对健康有利，若信息技术呈现频次过繁或过少，则易导致学生视觉疲倦或学习认知的不足。

探索信息技术在小学语文教学中的运用频次是有价值的：恰到好处的频次，在有效视觉冲击中培养学生语言文字运用能力，丰富学习语文的情感，引领语文学习的良好态度的形成，提高语文教学的效率，同时也防止多频次杂乱无章给学生造成的视觉污染，甚至带来厌学等负担。……