吕行

摘要：高职院校英语教师在“国际化”、“互联网+”新背景下，在职业生涯的可持续发展上，需重新定位、规划、调整。本文基于此，提出“5阶3组4线”模式，能够为解决教师发展提供参考与借鉴，实现自我价值的实现，增添学校发展动力。

关键词：可持续发展模式;职业生涯;国际化;“互联网+”;高职院校

一、高职院校发展背景

随着高等职业院校队伍的不断壮大和作用的日趋重要，以及当前我们国家“一带一路”、“大国工匠”走出去引进来的要求，以及在信息化如此发达的今天，英语教师在职业院校中的定位与作用也需要重新定义。

二、高职院校英语教师现状

处在这样时代背景下，教师应在诸多方面走在前列，但目前高职英语教师现状却是师资知识结构单一、教育理念落后、科研能力较弱、创新意识不强等。此外，在高职院校普遍实行工学结合的背景下，缩短了公共课程的学时，同时教师的培训进修重视程度不够，出现职业倦怠等现象。

三、基于“国际化”、“互联网+”构建可持续发展模式

教师的力量体现在教师职业生涯的可持续发展上，又因为“职业生涯”属于舶来品，在高等职业教育中还属于新生事物。结合当代“互联网+”的背景以及职业院校对于英语教师“国际化”的要求，通过对“双因素理论”、“教师生涯理论”“教师生涯模式”等深入剖析，提出“5阶3组4线”模式：

国内外对教师职业生涯的研究主要集中在发展阶段以及影响因素的描述上，大多采用时间顺序开展研究，将教师职业发展划分为不同阶段。……