陈秀芝

摘 要：道德与法治课要充分优化教学素材、营造生活情境、引领学生实践提高课堂的效率，使学生既能在课堂轻松自主地学到了生活的知识，又能把知识运用于生活之中，服务于生活。

关键词：道德与法治；课堂教学；生活

道德与法治课教学内容要体现学生生活，并能有效地指导学生生活；同时学习活动的组织形式必须是学生喜闻乐见的，必须是学生凭借生活经验能够容易感知和有效参与的。要积极创设贴近初中学生实际的道德与法治课堂，才能真正实现新课改的具体目标。

一、优化教学素材，缩小课堂与生活的差距

陶行知先生早在20世纪30年代就指出：“教科书应是活的、真的、动的、用的，而不是死的、浮的、静的、读的。”由此可见，教学内容不应该囿于教材，教师要创造性地使用教材，灵活处理教材，充分利用和发掘教材外的教学资源来充实教学内容。

1、融入学生的生活资源，使课堂教材生活化

在教学中，可以根据教学内容并利用学生身边的资源，设计一些生活化的话题，将知识融入生活情境之中，通过生活引路，把学生带入知识的海洋。

例如，在进行“责任与角色同在”教学时，笔者发现班级的卫生搞得不好，地板比较脏，显然是昨天教室没有打扫。于是笔者即兴发挥，先让学生检查讨论班级的卫生状况，要求谈谈他们自己的感受。学生就议论开了，有的举报某同学随便乱扔纸屑并要求教师处罚乱扔垃圾的人，有的指责昨天的值日生没有责任心，没做好作为值日生必须做的事，有的则面露愧色并自觉弯腰捡起自己座位旁的纸屑。……