王彦广

摘 要：测绘工程因其特殊性具有明显的行业特色，如果要深入研究测绘工程，对学生知识水平和综合能力要求较高，不是高职院校学生所能承担的。针对此情况，本文从基础测绘对人才的需求与要求出发，针对高职院校人才培养与现实存在矛盾进行分析提出基本解决措施，希望对高职院校测绘人才培养方案的探索有所贡献。

关键词：高职院校；测绘专业；人才培养模式

1 社会对测绘人才的需求与要求

当前，新一轮科技创新和产业发展正在深度融合，以互联网+为代表的信息技术飞速发展，在测绘与位置服务的发展已经进入大数据时代，智能、快捷服务已经渗透到各个行业，国家测绘地理信息局也在《测绘地理信息“十三五”规划》中确立了新型基础测绘、地理国情监测、应急测绘、航空航天遥感测绘、全球地理信息资源开发“五大业务”，形成了公益性保障与地理信息产业市场化服务协同发展的工作布局[1]，这对测绘人才的综合能力有了新的要求。

（1）需求：在测绘工程技术高速发展中，人才始终是技术生存和发展的关键。因此，培养大量应用型测绘人才就成为大势所趋。我国正处于基础设施项目建设关键时期，社会对生产一线的测绘技术人才的综合素质要求不断提高。具有较强操作能力、掌握先进测量仪器，并能应用测量技术解决工程中实际问题的测绘技术人才相当紧缺。

（2）要求：近几年，除了基础测绘外，快速发展的不动产测绘、基坑测量、土地调查、土地复垦等业务呈现出较大的增长势头。以传统测量为主的企业开始向产业下游发展，逐渐涉足测绘信息的开发，将产品集成作为重要的发展方向，对开发类人才需求加大。而以数据处理与开发为主的企业开始向产业上游发展，涉足摄影测量、遥感数据获取与处理，开展土地资源调查、地理信息系统开发与集成等，对遥感与摄影测量方向的人才需求迅速加大。随着国家大力投入基础设施建设，一大批高速公路、跨海跨河大桥、高铁、地铁工程先后开工建设，对精密测绘工程的需求日益增大，这些工程对测绘类人才的知识结构、测绘新技术新方法和测量技能提出了更高的要求。随着社会企业的发展和转型，企业也需要高素质高技能型人才来填充设备与技术的更新换代，因此高职院校应关注培养出的人才能否与企业需求相匹配。

2 人才培养计划的针对性

2.1 更新基础教育、侧重实践

任何课程都是以基础课为本的，但是基础课的开设也要结合学生的特点，高职院校学生，高考成绩一般在120分到350分之间，基础较为薄弱，所以开设高数、线性代数和计算较为复杂的专业课程时掌握起来非常困难，教学效果极不明显，所以根据具体情况可以把课程区别对待，一些课程可以只讲授简单的内容，只要让学生了解基本内容，增加知识面开发思维开阔视野就达到目的了，没有必要深入研究和学习；一些课程可以不设置，如物理、线性代数等，一门课最后教学效果微乎甚微，那么开设这门课相当于教学资源的浪费，也容易导致学生的畏难心理和厌学情绪；一些课程可以直接教授他们如何利用公式来计算，因为高职学生的培养目的就是让他们达到应用型人才的标准，测绘工程就是如何用仪器测量、如何用软件计算、如何写报告出成果，侧重实践而不用深入研究理论，因为研究理论不是社会层面对高职类学生的工作要求。

2.2 提高创新能力、突出专业特色

创新是现在的时代特色，也是时代发展的必然产物。测绘高职学生毕业后工作在测绘一线，需要面对不断发展的高新仪器、处理软件和各种各样的工程问题，必须要有创新能力，这样学生才能面对快速发展的科技社会。针对现实、地区特色，学校也要做出相应的改革与创新，不能千篇一律，如果学校开设测绘工程专业只是按照测绘教育标准进行教学而没有自身特色，这样所有测绘学校培育出来的都是相同的人才，所以学校也应该在传统测绘的基础上创建自己的测绘品牌，突出专业特色，提高综合教学能力。

2.3 加强校企合作，培育适用型人才

在办学的过程中，学校应不断加强校企合作，学校和企业之间进行教学、技术和人才的交流，直接培育适应社会的应用型人才。在学院层面可以聘请企业的行业专家和技术骨干为兼职教师，加强教学改革，提高教学水平。对企业来说可以利用学生及学校设备进行相应高端技术的研究开发。同时学校也可以根据企业的用人标准，进行订单式的培训教育，教学任务由学校教师和企业师傅共同承担，毕业后学生直接去企业工作，真正实现学校和社会之间的人才对接。

3 课程设置存在问题

现在测绘工程课程设置和社会需求存在不对等问题，主要表现为没有深入研究社会需求，都是按课程标准来执行，有些重理论轻实践；有些课程已过时；有些新技术设备在社会上已成常态但在学校却没有相应的教学和实训设备，课程设置没有很好地紧贴市场，国家经济发展迅速与测绘学科专业结构、人才培养模式等方面反应迟缓的矛盾仍然存在，适应社会需求的大量面向市场经济建设主战场的复合型人才没有得到充分培育[2]。

4 解决措施

4.1 掌握测绘工程基本技能

根据地区特色，通过理论学习与实践训练，必须使学生掌握水准仪、全站仪、RTK等基本测绘仪器；必须使学生掌握控制测量、数字化测图、工程测量、矿山测量等基本测绘工作；必须使学生掌握不动产测绘技术掌握测绘航空摄影技术等新型技术；了解地理信息系统、城市规划与土地管理、大地测量、地球动力学、摄影测量与遥感、海洋测绘、精密工程测绘等学科前沿发展动态，让他们有进一步发展的空间。

4.2 注重课程设置

高职类的测绘工程专业，主要目的就是培养适应社会的应用型技术人才，所以课程的设置应该考虑我国目前国情和市场需求，针对学生情况和市场情况进行相应设置，把一些过难过时的課程剔除，把一些新技术新方法内容引进，例如把平差理论等理论型课程不要设置，直接教授学生平差软件的使用，把一些新技术如三维极光扫描，无人机测绘航空摄影等切合实际需要的技术进行讲授与实践。

4.3 创新能力的培养

教师有创新能力才能让学生有创新意识和能力，他们之间是互相影响互相促进的，所以教师不仅要传授学生理论知识和实践技能，还应传授创新知识，从而对学生的创新能力进行诱导。对于应用型人才的培养，主要是与生产一线相结合注重生产实践教学活动，所以应注重工程文化和工程意识的培养，结合学生自身特点提高创新能力。

4.4 设备及方法更新

随着测绘行业的发展，测绘设备在不断更新，同时产生了一些新的测绘方法，传统的测量实训室已不能满足现时代的教学要求，一些学校的实训水平还处在传统的测绘阶段，光学仪器随处可见，新设备几乎空白，导致学生毕业后不会使用新仪器甚至没有见过新仪器。为了保证教学目标的实现，为了使培养的人才更加符合社会需求，学校应该紧跟时代潮流，适时引进新式设备，将其引入教学中，使学生真正的学以致用。因受教学时间限制，应适当放宽实践时间，让每一位学生都能亲自动手进行实践环节的训练，打下扎实的测绘基本功，有能力的学校应该让学生直接去企业一线进行生产实习，掌握生产技术与方法。

5 小结

为了满足行业发展需求，学校及教师必须要制定完善的人才培养计划，严格依据计划开展教学活动，保障教学活动的科学与严谨，这样才能够不断提升学生的创新意识与能力，为国家测绘事业培养更多的技术人才，为我国的测绘事业和教育事业做贡献。

参考文献：

[1] 《测绘学报》编委会.测绘地理信息与导航高端论坛.《测绘学报》创刊60周年学术研讨会.2017（10）.

[2] 李正静 敖明山.探讨对测绘工程中专业人才的培养[J].工会博览·理论研究，2010（7）.