龚国超

摘要：物理学本身的特点决定了其教学活动是以实验为基础进行的，在素质教育的大环境下，我国的职高物理实验教学仍存在很多不足之处、有效性不高.所以当前职业高中物理教学要以提高物理教学质量以及教学效率为目标进行改革，转变传统的教学理念，对物理实验重视起来，提高学生物理实验中的实验操作能力，培养学生物理实验中的创造性思维能力，锻炼学生的实践动手能力。

关键词：职高物理;实验教学;现在;出路

职业高中中物理学科其自身的特性决定了物理教学活动是以物理实验为基础前提来实施的，物理教学活动中的物理实验不仅可以培养学生的观察能力、实际操作能力以及实践动手能力，还可以很好地激发学生对物理学科的学习兴趣以及学习积极性。所以，在职业高中的物理教学活动过程中，教师不仅要注重物理知识的学习，同时，还要加强对物理实验的教学。通過运用科学、合理、有效的教学手法将两者相结合，然后进行物理教学。

一、职高物理实验教学有效性分析

职高物理实验从本质上来讲是人主观能动性的有效发挥，所以在实验教学的过程当中，教师应该以其本质为根本，要充分的发挥出学生的主体作用，使教学工作能够最大限度的发挥出学生的主观能动性，还原给学生最为丰富和真实的物理世界，达到提高学生能力的培养。

当前素质教育已经逐渐取代了应试教育，所以物理实验教学也相应的进行了改革。当前的物理实验教学是以学生作为主体开展的，所有的教学活动开展都应该是以培养学生物理思维和能力、提高学生动手和创造能力为目的，只有这样才能够做到有效教学。

二、 职高物理实验教学的现状

（一）陈旧的物理实验教学理念

现如今，在职业高中的物理实验教学中，教师普遍存在着“重理论，轻实验”的教学现象，甚至部分教师认为学生不会物理实验不重要，只要掌握物理理论知识将物理实验书面化就可以。从而出现了“作物理实验不如讲物理实验，讲物理实验不如背物理实验”的教学理念。同时，随着科学技术的不断发展，多媒体教学设备的出现，以及多媒体教学技术的广泛推广和普及，由于物理教师陈旧的物理实验教学理念，导致部分物理教师过多地使用多媒体教学技术对物理实验进行模拟，仅仅让学生了解一些物理实验的实验过程、实验步骤，放弃了物理实验的直观教学法，在根本上没有达到物理实验的教学目标。造成学生的实验操作能力以及实践动手能力根本得不到实际的锻炼，学生的创造性思维能力、发现问题和解决问题的能力也得不到很好的提高。

（二）物理实验教学模式单一

虽然当前国家以及相关教育部门对职业高中物理实现教学给予了相对比较高的重视，多数职业高中物理实验教学的实验器材配置也逐渐完善，但现如今，我国部分職业高中物理实验教学的实验器材配置还相对比较缺乏不完善，再加上部分职业高中物理教师对实验教学的不重视导致其物理实验教学的开展相对比较困难，其物理实验教学中的实验器材得不到合理、有效的使用。同时，部分教师在传统的物理实验教学理念的影响下，对于物理实验教学的实验目的、实验原理、实验仪器、实验步骤、操作过程等方案的设计不够用心，仅仅是为了完成其物理实验教学任务而进行实验教学，通常是教师占据大量的课堂时间讲解物理理论知识，然后学生跟着教师的做同一个物理实验，用同一种实验方法，同一种实验仪器，最后得出同一种结论，导致现如今职业高中物理实验教学方法、模式单一，这种单一的物理实验教学模式造成了学生的学习积极性得不到很好的提升，甚至部分学生只看不做，对于学生的创造性思维、动手实践能力得不到根本的提高。

三、职高物理实验教学的改善策略

（一）转变陈旧的物理实验教学理念

针对现如今职高物理实验教学的现状，教师应转变陈旧的物理实验教学理念，突出学生在课堂中的主体地位，尊重学生之间因性格特点、成长环境等因素造成的不同差异性，注重教师与学生之间的交流与沟通，深入了解学生对物理教学中的兴趣点，以此为切入点合理安排物理实验教学。

同时，注重物理实验教学与物理理论知识的相结合，运用物理实验激发学生对物理的学习兴趣以及学习积极性，培养学生的动手实践能力、实验操作能力以及创造性思维能力。实现在物理实验教学中将物理理论知识传授给学生的物理教学目标。

（二）提高教师对物理实验的重视程度。

长期以来受应试教育的影响我国职高物理实验教学开展情况并不理想，同时教师对其也不够重视，物理实验成为了辅助教学可有可无的教学内容。而面对当前的教育改革形势，职高物理教师应该及时的转变观念，不断探究如何更加有效的开展职高物理实验教学，提高自己的执教水平，而教育部门和学校也应该向广大物理教师宣导实验教学的重要性。

（三）保证各类型物理实验的开课率。

保证物理实验开课率是提高其教学有效性的最基本要求，但是这也是很多实验教师所忽略的。虽然当前导致物理实验开课率低的因素是 很多的，但是学校和教师都应该努力改变这些影响因素，保证各种类型物理实验课程的开课率。

（四）打破常规物理实验教学方法。

从上面对物理实验开课率现状分析来看，很多实验都以讲解为主，而这种教学方法对于学生的科学方法和科学素养的培养作用并不大，故急需进行物理实验教学方法改革。探究性实验教学方法的根本是通过问题发现、假设提出、计划制定、进行实验、实验现象和数据收集、实验分析、结论得出、讨论来实施，所以在探究性物理实验教学的过程当中，学生能够从探究中获取物理知识，达到科学方法和科学素养的培养目的。

结语

素质教育环境下，如何有效的提高物理实验教学有效性对于物理教师来说是一大挑战和必须要不断实现的教学目标。新课改要求职高物理实验不仅要做到技能和知识、科学方法和科学素养的有效培养，而面对当前职高物理实验教学的种种不足，笔者提出了提高教师对物理实验的重视程度、保证各类型物理实验的开课率、打破常规物理实验教学方法三个重要教学有效性提高的举措。

参考文献：

[1]刘建周.中学物理实验教学与学生实践能力的提高[J]. 教育界，2011（17），29-30

[2]古旭海.中学物理实验教学一孔之见[J].中学生数理化：学研版，2011（10）