罗兰能

摘要：与初高中有所不同的是，中职教育比起初高中的基础知识教育，更加倾向于的是学生在校学习到有关今后就业的知识和技能。因此，作为传统学科，语文处于一个窘迫的地位。也说明教师在教中职语文的时候要采取与传统方式不同的方法去教学。

关键词：中职语文;另类教学

引言：针对于文化课成绩不太优秀，又不想这么早就去打工的学生，开展了职业教育。也正是因为这样，职业教育的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向”。同时，语文作为基础学科，有着自己固定的规范准则很难去改变课本上的内容，而且学生本身的文化课就不太理想，比起中职其他的技能类的课程，语文就显得枯燥无味了。但是语文作为艺术性和工具性相结合的一门自然学科，对于学生身心发展有着很重要的作用。因此，教师在教授中职语文的时候需要采取和传统方式不一样的另类教学。

一、中职语文的现状

首先，传统的中职语文教学过于的枯燥乏味：教师只是就知识点论知识点。就比如在上《精卫填海》这篇课文的时候，教师只是将课文全篇生字意思解读完，再讲解精卫有什么值得学习的时候，也只是按照解析将其解释完，在这篇新课中全部围绕着课文的知识点解释，没有添加一些与实际相关联的例子，全部只是空谈。这样的讲课方式只会把课文讲解的枯燥无味，甚至可以说把原本想学习语文的同学打击的再也不想学习了。这是对于现今素质教育必须要避免的。

再者。现今的中职语文只重视教知识而不重视教能力。中职生的学习方法是存在一定的问题，这是不利于学生以后的发展的。但是现在教师只是教给学生最基础的知识点，却没有引导学生去学习如何去思考问题。比如在《动物游戏之谜》这一课，教师将全文的知识点讲完，但是没有引导学生思考为什么动物有的习性是这样的？动物和人之间有什么相类似的地方？从动物的身上你有学会什么吗，他对你以后的工作有什么作用吗？这类具有启发性的问题，使得课本和实际生活相脱离。

最后，语文是一门艺术与工具性相结合的学科，而在教学过程中往往会忽略其中的艺术美。就比如在上《雨巷》这篇课文的时候，教师往往会忘记利用轻柔的音乐、与其相媲美的画面来讲述这篇非常美丽的丁香姑娘的故事。如果教师没有将其中的韵味朗读出来，这篇美的文章也只是枯燥无味的几个字。

二、语文对于学生的魅力体现

首先，语文是一种工具。只要生活在这个世界上，都是需要学会汉字的。而语文就是学习汉字的一种工具或者说是途径。但是有的人说在小学的时候我就把字典里的字都学会了，为什么上了中职还要学习语文。因为人一旦走出象牙塔就要学会与各种各样的人交流，而学习语文在一定程度上是有助于锻炼学生的语言表达能力的（包括说、写两大内容）

再者语文具有艺术性，可以提高学生的美感。学生无论是在哪里都需要情商这种东西。而语文就可以通过讲解其中的道理让学生的情商不断的提高，这是对于中职生非常重要的东西。因为中职生面对的人群会比读了大学的学生面对的人群更加的复杂，所以学习好语文并且将其转化为自己的情商对于中职生而言非常重要。

三、中职语文另类教学的特点

首先，中职语文另类教学需要与实际相挂钩的。中职生本身就是因为文化课（语文、数学、英语等等）学习的不太好而选择了中职，因此，中职语文的教学不能像传统的教学要求学生考多少分才算及格，而是更应该关注学生在课堂的吸收的情况。实践才能出真理，因此在教学过程中，老师应该要把课本上的知识与现实生活中的知识相挂钩，这样学生才能更好的吸收这个知识点并且转识成智，真正的将知识点应用到生活当中。比如在讲《精卫填海》这门课的时候，老师除了讲解课本知识，也可以找一些相关的励志的视频资料与同学分享，同时也可以请同学们分享一下他们生活中遇见了什么样的困难，又是否想精卫一样坚持不懈的把事情完成了，如果没有完成是否还愿意将它完成。这样的与学生互动的形式，就可以让课堂变得不再乏味枯燥，而且更加便于学生理解整节课的核心思想，运用于生活中去。

再者，中职语文另类教学还需要和其他的学科尤其是学生学习的专业学科相联系

根据中职教育的特点，是发展学生今后职业技能与知识的。所以作为基础性学科的语文也应该和学生专业相联系，这样才有利于学生今后的发展。比如在上《说话要文明礼貌》这门课的时候，可以针对不同的专业开展不同情境模式。假设是汽车运用与维修专业，就可以创造一个修车的场景。让学生分组扮演不同角色（客户、维修工人、维修经理）将这节课所学的知识与学科以及实际相挂钩。

最后，中职语文的另类教学需要不断的得到反馈的，不能只做而不思。教师一定要做好反馈工作，这个反馈不一定仅限于考试。可以涉及到方方面面。比如在上完《说话要文明礼貌》这一课，可以观察一下学生在日常生活中说话是否变得文明一些。同时教师在得到反馈后也应该自我反省，修改教学方案，设计出促进学生发展的教学方案。

总结

综上所述，中职语文必须要离开传统的教学模式，转变成一种符合中职人的教学模式。在不破坏语文学科规律的前提下，联系实际生活，将语文与学生专业相挂钩，使语文更加生活化，提高语文的实际应用水平，促进中职生全面发展。

参考文献：

[1]李姗姗. 对中职语文教学职业特色的思考[D].湖南师范大学，2007

[2]戴智敏. 中职语文教学嵌入专业教学的实践研究[D].上海师范大学，2007

[3]杨彩云. 行动导向教学法在中职语文教学中的应用[D].华中师范大学，2012

[4]田艳. 简论中职语文与职业素养的培养[D].苏州大学，2012

[5]马芊. 淺议“人文主义”教育观念在中职语文教育中的应用[D].上海师范大学，2012