王笑

摘要：随着社会的发展，教师也在开始探索更有效的培养高素质人才的途径。而探索式教学法在高中物理教学中的运用，不仅可以激发学生学习的积极性，还可以培养学生动手实验的能力，这是一种很有效的教学方式。探索式教学法的实施可以充分将主动性交给学生，使学生成为课堂的主人，让他们通过自主学习提高学习的积极性。高中物理探究教学方式有着提高学生学习能力和积极性的作用，而如何运用高中物理探究教学方法进行教学就成了教师必须掌握的技能。

关键词：高中物理;探究式教学

在激发学生对物理学习的积极性上，可以说科学探究不失为一个有效的途径，其能够帮助学生对物理知识进行有效的学习。从以往的教育模式上来看，其实存在着很大的局限性，而教师在教学上更多的是以理论传授为主，而未对学生学习能力的培养加强重视起来。基于此，在当前新课改的背景下，就需要不断的加强培养学生的学习能力和创新意识。在开展物理教学的活动过程中，应该对自主探究式学习的开展加强重视起来，进而让学生对物理学习的兴趣充分的激发出来，养成一个对科学进行探究的好习惯。而这就对高中物理教师在新课改中的科学提出了新的要求，要求其必须改革以往传统“传道”的教学观念，在改革的同时应该对学生学习方法的培养上，应该有计划的进行培养。而要想获得这种能力和方法，就需要对学生在探究式教学中进行培养，而这可以说是一个非常好的方法。

一、探究教学目标

（一）知识目标

①知道“平抛运动”的初速度水平的特点，只会被竖直方向的重力作用所影响，而且其运动呈现出来的轨迹用抛物线;②对平抛运动最后呈现出来的运动是匀变速能够理解，同时能够清楚的分清其加速就是所谓的重力加速度;③对平抛运动实际运动过程中的规律，能够进行准确的掌握，同时并能够对平抛运动的规律进行应用，然后运用其对实际大的问题进行解答。

（二）能力目标

①对学生探索科学研究的能力进行培养;②对学生观察问题、发现问题和最终解决问题的能力进行培养;③让学生对实验过程中所运用的科学方法进行准确并且牢固的掌握。

（三）情感目标

①培养学生有一个做事认真细心的态度，从而对学生对待科学研究实事求是的态度进行培养;②培养学生在团体中有强烈的集体意识。

二、在高中物理教学中采取探究式教学方法的原则

（一）要坚持主动性的原则

在新课改的影响下，想要提升课堂教学的质量，就需要教师要采取有针對性的教学手段，将学生带入到课堂中去。从学生的角度上来说，也要正确认识到自身的主体性，通过主动参与到学习中去，以此来提高学习的效果。所以教师就要做好指导工作，承担起相应的责任，以此来满足学生的学习需求。因此，在这一背景下，教师就要主动将学生带入到学习中去，为学生构建出有效的学习情境，鼓励学生进行自由探讨与学习，通过动手实践等来提升学习的兴趣，培养好学生的各方面能力。

（二）坚持体验性的原则

可以说增强学生对物理学科知识的体验与感受，不仅可以增强学生对知识的认识与理解，同时也可以满足学生的学习需求。就现阶段的教育体系来说，就要注重培养好学生的发展意识，在此基础上来提出有针对性的要求。其次，是要求教师要从教学内容上入手，采取有针对性的教学手段，提升学生对物理知识的感受与体验。从高中物理知识的构建上来说，虽然知识体系上属于较为基础的内容，但是受到学生自身因素的影响，也就造成了学生存在着一定的学习难度。因此，在教学中教师就要采取丰富的教学方法，以此来加深学生对这一知识的认识与理解。通过不断提高学生的体验，不仅可以满足学生的学习需求，同时也可以实现教育的目标。

三、在高中物理教学中采取探究式教学方法的措施

（一）让学生在概念学习过程中进行探究

为保证深入探索的顺利进行，学生应牢固掌握物理概念，理解所学知识的界定。然而，物理概念通常是抽象和理论的。它们是对物理规律、物理现象和物理过程的总结，可以表现为事物的固有特征。由于许多概念比较晦涩难懂，且内容复杂，会导致学生认识不够深刻。记忆力不强的学生，识字能力和物理实验探索能力就会较差，而记忆力不够强的学生，如果仅仅是靠死记硬背，就会在后期解决和学习中出现问题，他们将无法有效地进行概念性知识的学习。因此，将探究学习模式和概念教学相结合是非常有必要的。在这个结合过程中，学生不仅能够理解概念的内容，还能理解概念的形成过程，然后掌握并有效地运用物理概念来解决实际问题。例如“洛伦兹力教学工作”的概念，教师可以从安培力的角度进行教学，首先让学生进行比较分析，减少学生学习的难度，使其通过对安培力量概念的理解，总结洛伦兹力量的概念。

（二）探究学习模式与法学教学相结合

物理学是一门重要的自然科学学科，无论是物理现象还是物理过程，背后都包含着必不可少的规律。高中物理教学中物理定律所占比例是很大的，如果不能让学生分辨出它们的规律，有些学生就会产生困惑不容易记住。如果要提高学生对物理的认知水平，教师就必须根据探索式教学法的学习模式进行授课。例如，教师可根据教材内容调解教学过程，然后让学生自主探究实验设计方案，在此过程中，教师需要对学生进行必要的指导，帮助学生完善实验，保证实验的科学性、合理性和安全性，例如，在研究“楞次定律”时，老师可以让学生研究和探索环路中通过的磁通量变化，感应电流的方向将如何变化，让学生自己探索实验，帮助学生记录实验结果，总结实验规则。

（三）探究学习模式与实验教学相结合

实验是物理教学中不可或缺的部分，物理知识的获取取决于科学实验。而传统的教学，让学生接触实验的机会较少，虽然教师可以进行一些实验的示范，但学生对其经验理解的不深，甚至容易产生依赖于教师的心理。因此，为了提高学生学习的自主性，教师应该为学生提供学习的机会。教师可以让学生自主设计实验计划，然后让他们对所设计的方案进行分析和讨论。教师还要鼓励学生积极进行创新，让学生提出不同的意见和看法，以培养学生的科学精神和探索精神。在实验结束后，教师还应引导学生总结实验的优缺点，加深教学效果。

结语

综上所述可以看出，在高中物理教学中，教师要运用好探究式教学方法，以此来激发出学生的学习积极性，鼓励学生主动参与到课堂学习中，同时还要借助有效的教学体系来解决存在的不足，加深学生对物理知识的认识与理解，提高学习的效果。

参考文献：

[1]赵静.浅谈在高中物理教学中应如何进行探究式教学[J].文理导航·教育研究与实践，2017（2）

[2]魏福.在高中物理教学中探究式教学的实施措施探寻[J].新教育时代电子杂志：教师版，2016（18）