游艳芳

摘要：朗读是学习语文不可缺少的一个方式方法，没有朗读的语文课堂就像鸟儿失去光泽的羽毛，不再生动。在初中的语文课堂教学中，我们是提倡伴随朗读进行课堂教学的，但是在初中语文朗读教学中还存在着种种不可忽视的问题，透过现象看本质，我们要抓住初中语文朗读教学中存在的问题的本质特征，发挥教师和学生两个主体的作用，共同寻求改善之策，以期向更好的方向发展。

关键词：初中语文;朗读教学;问题分析;教学策略

语文既是一门语言类学科，也是一门文化类学科，学好语文对于学生学习其他学科有着至关重要的帮助，而且语文学科在各年级考试中占据比较大的比重，是主要科目。初中阶段又是一个比较敏感的学习时期，初中生在这一学习阶段生理和心理都会发生较大的改变，对于初中语文教师来说，认真透彻分析初中生身心发展特点和规律，采取相应的语文朗读教学方法，是进行初中语文朗读教学的关键。本文根据日常教学实践经验，对初中语文朗读教学中存在的几点问题进行浅析，并提出自己的教学策略，敬陈管见，愿对广大初中语文朗读教学工作的研究者提供积极有益的帮助。

一、朗读对初中语文教学的重要意义

朗读不仅对语文教师教学具有重要意义，还对学生学习语文具有重要意义。对于教师来说，对学生进行朗读教学可以使学生加深对课本知识的强化记忆，起到巩固基础知识的作用，通过对学生的朗读教学还能带动阅读、写作等方面的教学工作;对于学生来说，在学习初中语文的过程中加强朗读的学习，可以培养自己良好的语感，有助于提高对古诗词的诵读能力，良好的语感有助于在考试中回忆知识，学生加强朗读的学习还能培养自己的良好气质，在一定程度上还能增强自信心。

二、浅析初中语文朗读教学中存在的几点问题

（一）教师和学生对朗读的重视程度不够

在初中语文朗读教学中，部分老师和学生受传统观念的影响，认为朗读这一部分对于语文成绩的提高作用不甚明显，大都采取了忽视或淡漠的态度，不够重视语文中朗读这一部分的学习。学校课程安排用于学生语文朗读的时间少之又少，早读、早自习等多半是英语朗读的天下，人们常说英语语感要培养，殊不知语文语感也不能忽视。现在我们常谈的应试教育，其中对于语文考试中朗读部分是没有分设题目并予以分值的，过于追求分数和成绩的老师和学生就会常常忽视语文朗读的教学和学习。

（二）朗读过于机械化，学生缺乏朗读的技巧性

部分教师和学生也是重视了语文中朗读的教学和学习，但是没有摸索探究其学习方法，以至于使朗读过于机械化，使语文朗读失去灵魂，没有灵魂的语文朗读是没有意义而言的，对于学生来说，在语文朗读的过程中，很多学生都是自主探索，没有一定的朗读目的，并且缺乏朗读的相关技巧，导致语文朗读的效率不高，长期发展下去可能会导致学生对语文朗读失去原有的兴趣，不利于学生语文学科综合素养的提升。

三、初中语文朗读教学新策略

（一）加强对初中语文朗读教学的重视

很多事情只有重视它，才能着手去做好它，初中语文的朗读教学也是如此。针对当前我们在初中语文朗读教学中存在的问题，我总结第一个朗读教学新策略就是加强对初中语文朗读教学的重视。教师要保证课上课下的语文朗读时间量，学生树立语文朗读的意识。比如，初中语文教师在课前预备时间可以让学生准备一篇短小精悍的美文，然后点名三五位同学上台，让台上同学给大家朗读美文。这样不仅为语文朗读预留了充分时间，又不会耽误语文正式课堂的进行，还能起到课堂过渡的作用，对于学生更是有益，在无形之中培养了学生的自信心，并能有效地引导学生积极阅读。

（一）丰富初中语文朗读的活动形式

针对初中语文朗读教学中存在的问题之二，我认为的改善策略是丰富初中语文朗读的活动形式，教师教于学生一定的朗读技巧和方法，助力初中语文朗读的教学。比如，初中学校语文组可以定期举办一些有关于语文的演讲活动，这个演讲活动可大可小，既可以是学校举办的大型朗读演讲比赛，也可以是班级内部、小组之间的即兴朗读演讲，主题不限，内容宽泛，形式丰富，这种方式能够高效地引导学生积极参与朗读演讲活动，促使学生积极投入到朗读演讲活动中去，在不断地演讲朗读中锻炼自我，提升自身朗读的效率，从另一个方面来说也是提升了学生的自信心，培养了学生对语文朗读的兴趣。

（三）利用多媒体教学巩固学生朗读

近期大热的大型文化类综艺节目《朗读者》给人留下了很深的印象，《朗读者》中有许许多多的人，带着他们自己的故事或者别人的理想，站在《朗读者》的舞台上，饱含深情地讲故事、理想、信念等向观众娓娓道来，朗读者亦是倾听者，在这样的氛围里，朗读也便具有了诗意和丰沛的韵味。初中语文教师可以利用多媒体设备，为学生多多播一些像《朗读者》一样的优质节目，让学生在别人的朗读声中感受文化的熏陶，感受语文的魅力。如果条件允许的话，还可以在班级内举办一期《朗读者》，利用多媒体教学设备，用教室白板做舞台背景，音响为学生朗读配合适的音乐，为学生创设《朗读者》节目的氛围，做一个真正的朗读者。

（四）保證朗读教学的时间

只有提高对朗读教学的重视程度，切实的按照丰富且必要的朗读教学活动，才能有效提高学生的朗读能力，达到通过朗读教学提供学生的阅读能力，培养学生的语文素养的目标。教师应当给这生留出充足的朗读时间，切实提高朗读教学在语文教学中的地位。首先，尤其注意给学生提供自主朗读的时间，让学生在朗读中要读出味道，读出感染力，必须要让学生在充分的朗读中读出作品的铿锵之美，引导学生在朗读中感受语言文字的韵律美。其次，还要让学生在慢慢的品读中认识朗读的重要性，引导学生在长时间的朗读积累中掌握各种朗读技巧。

结论：

总而言之，言而总之，初中语文朗读教学必须引起教师和学生足够的重视，语文朗读不是短暂性就会得到收益，而是一项必须长期坚持的活动，朗读，是人内心深处的追求，希望每一位学生都能在朗读中寻找到真正的自己。

参考文献：

[1]马艳娟，《7-9年级语文朗读教学有效实现情感教育的探索》，河北师范大学，2014年

[2]李琳，《新课程改革下语文教学亮点折射出的问题及解决对策》;《课外语文》，2014年第4期

[3]陈星旋，《让朗读之花美丽绽放——中学朗读教学初探》;《作文教学研究》，2013年第3期