张丽娟

摘要：在初中英语教学过程当中，师生互动作为教学的主要组成部分，对于推动英语教学效果的提升发挥着越来越重要的作用。本文主要从初中英语教学中师生互动的内涵出发，探讨当前在初中英语教学中师生互动存在的不足以及今后的改进策略。

关键词：初中英语教学;师生互动

初中英语教学是建立在教师与学生双向互动的基础上。互动的效果与水平不僅影响着初中英语的教学效果，也影响着整个学生的培养规模。因此，如何开展高效的师生互动，是当前初中英语教学研究领域所面临的主要课题。本文探讨了初中英语教学中师生互动的现状以及今后的改进策略，对于促进初中英语教学师生互动有着一定的推动作用。

一、初中英语教学中师生互动的现状

本文通过问卷调查和访谈的方式来对其进行分析。经过调查研究发现，在初中英语教学中师生互动还存在以下几个方面问题。

（一）重视程度不够

在初中英语教学过程当中，一些英语教师在主观层面并没有认识到师生互动对于教学的价值与意义。有的初中英语教师甚至认为在英语课堂教学的过程当中，师生互动不仅耽误时间，还会在一定层面上影响课堂的秩序管理以及教学目标的完成。这种在认知层面所存在的偏差影响了其实施师生互动的积极性。因此，在日常的教学过程当中对师生互动缺乏重视，这在一定程度上影响了师生互动的效果。

（二）师生互动存在形式化现象

有的学校教师，虽然也在教学过程当中实施了互动的行为，但是，从互动的结果来看，还存在形式化现象，并没有达到理想的目标与效果。这种形式化现象，不但没有有效地促进师生互动，而且在一定层面上还不利于课堂教学效果的实现。在今后的师生互动的改进过程当中，应该积极地采取相应的措施来有效避免师生互动中所存在的形式化问题。

（三）师生互动缺乏个性化

当前如何从学生的需要出发来进行有效的师生互动，避免在活动中存在“一刀切”的现象，是整个初中英语教学研究的一个难点。可是由于诸多方面的原因，在一些学校的初中英语教学中师生互动还在客观层面存在缺乏个性化、“一刀切”的现象。因此，在今后的初中英语教学师生互动改进的过程当中，如何从学生的个性化心理出发来不断地完善是提升的主要方向。

（四）初中英语教学中师生互动缺乏统一标准

师生互动是课程教学的主要内容之一，有效的师生互动可以助推教学效果和教学目标的实现。可是在调查研究中发现，一些初中英语教师并没有科学地实施师生互动，师生互动存在一定的主观性和随意性现象。由于缺乏统一标准，师生互动的模式、师生互动的内容以及师生互动的时间控制等方面都存在一定的提升空间。所以，如何借助科学的理论来进行指导和规范，也是今后初中英语教学中师生互动提升的主要方向。

二、初中英语教学中师生互动的改进策略

在新一轮基础教育课程改革的影响下，如何借助科学高效的师生互动来促进对学生的培养，是当前初中英语教学领域研究的一个主要课题。在上文中简要分析了初中英语教学中师生互动的内涵、存在的问题以及问题产生的原因。在结合相关研究理论基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨今后初中英语教学中师生互动的提升策略。

（一）要加强对英语教师的岗位培训

在今后的初中英语教学师生互动的开展过程当中，相关的教育教学主管部门应该重视对教师师生互动理论及实践能力方面的培养。通过案例教学或者通过课堂观摩的方式，影响和引导初中英语教师明确师生互动在整个教学中的意义和价值。可以通过举办公开课的方式来树立典型，帮助广大的初中英语教师在日常的教学中采取更加有效的、科学的师生互动手段。例如，初中英语教师可以集体备课或者学术沙龙的方式来互相交流其在初中英语教学实施过程当中积累的经验。例如，师生互动的方法、师生互动的实施思路以及师生互动的改进路径等等。通过这种积极的教学经验的沟通与交流，可以更好地弥补初中英语教师在师生互动中经验的不足。

（二）要营造良好的师生互动环境

在初中英语教学中，由于学生的认知心理等方面的差异性，需要在环境层面来加以积极的完善。例如，为了更好地提高广大学生参与师生互动的积极性，可以在教学活动的设计中多使用一些游戏教学法，或者多媒体教学。通过这些有效的教学方法来进一步提高广大英语学习者融入课堂师生活动的积极性。在互动中学习，在游戏中学习，这也是当前新一轮基础课程改革的主要落脚点。例如，在初中英语教学中，有一节课程是关于假期的旅行计划的。初中英语教师可以通过讨论的方式引导初中英语学习者去回忆自己在假期中做过的最有意义的事情。通过这种讨论，初中英语教师与学生关系进一步密切。这不仅有助于初中英语师生互动效果的提升，也会有助于营造良好的、和谐的师生关系，从而使学生在一个健康、愉悦的环境中获得更快的成长。（三）要建立初中英语教学师生互动评价体系

在初中英语教学中，师生互动的效果可以通过相关的指标来予以评价。通过评价，广大的初中英语教师能够认识到在师生互动中自身存在的不足，从而为今后的教学方式改进和提高奠定更牢固的基础。在评价指标的制定过程当中，可以从教学的行为、学生的精神状态、教学资源的准备和使用情况等方面来进行评价。例如，在师生互动评价体系的应用过程当中，可以借助量化评分表的方式客观地评价与界定初中英语课师生互动的效果。需要指出的是，在此过程当中，要从学生的层面来收集与整理相关评价反馈结果。只有更多地倾听学生对于师生互动效果的评价，评价的信度以及教学评价结果在助推初中英语教学中师生互动水平提升中的作用才会得到更好的彰显。

（四）要注重实施个性化的互动方式

师生互动的主要目的或者说主要落脚点是帮助学生更好地在英语学习过程当中获得心智模式的全面发展与成长。因此，在今后的初中英语教学中，师生互动要避免传统的教条主义或者说“一刀切”问题的出现。借助个性化的师生互动方式来有效地促进理想的师生互动目标的实现。例如，可以根据不同的性格、不同的学习心理来展开不同类型的师生互动活动。对于学习不够自信的学生，多通过语言的肯定来进行互动。对于学习中有着一定良好学习习惯的学生，要帮助其树立更加远大的英语学习目标。

本文主要从初中英语教学中师生互动的内涵及存在的问题出发，探讨今后如何有效地提升初中英语教学中师生互动的水平。希望本文能够有助于推动今后初中英语教学中师生互动研究的进一步发展。

参考文献：

[1]魏学宝.初中英语互动教学方法初探[J].学周刊，2013（27）

[2]钱锋.初中英语课堂互动式教学策略探讨[J].英语广场（学术研究），2013（4）