孙贤哲

摘要：根据课程标准我们知道，关于铁的各级氧化物的介绍还处于比较初级的阶段，没有形成非常完整的体系。在初中阶段，关于铁的各级氧化物只是进行了常识性的介绍，知识点比较乱，很难梳理，而到了高中阶段，则主要以物质结构，物质的量以及氧化还原反应等理论进行教学。本文希望对铁的各级氧化物进行梳理，对课堂的教学进行有效的衔接。

关键词：化学;铁的氧化物

一、分析学生现有知识水平，衔接好课堂教学

学生的水平不同，那么对应的教学方法不同。老师要对学生的知识水平有一个整体把握。初中化学只是对铁的物理性质，铁与氧气的反应以及Fe（OH）3等内容作了简单介绍，因此在高中阶段，我们需要从下面五点对知识与内容进行衔接。

（一）从铁的基础知识，如自然界的存在方式，铁的各种氧化物的性质等内容，让学生发表自己对铁的特性的了解，畅所欲言，引出铁的的各种氧化物，对其进行分析总结。

（二）从铁与盐酸、盐溶液的置换反应的视角出发，依照铁的活泼性，引导学生学习氧化还原反应，离子反应等高中分析化学的内容。

（三）从 三氧化二铁与四氧化三铁与酸的的反应，让学生依照这些反应的性质，推断碱性氧化物所共有的特性，还可以同时让学生猜测FeO作为一种碱性化合物具有什么样的性质。

（四）从Fe（OH）3的特性出发，引导学生整理回忆初中铁与碱反应生成的氢氧化三铁的知识，让推断氢氧化亚铁Fe（OH）2制备以及检验过程。

（五）从初中了解的关于生铁和钢等重要的合金的特性，递进到高中能列举并解释合金材料的重要应用。

二、分类研究法

在化学学习中，有很多种学习进行学习方法。而分类是非常常见的一种研究物质的科学方法。分类的研究方法和比较、归纳等都是很基础的方法，这种方法的运用可以提高学生自主学习，知识迁移的能力。把这类方法运用到铁的相关学习中去，有非常大的教学意义。

例如，在学习铁的各级氧化物时，可以让学生先回忆初中学习的有关的铁的知识，让学生先进行总结，写出相关化学式。然后让学生对铁的相关化合物按照物质的组成进行分类，接着对FeO， Fe（OH）2等新的内容教学，把他们按照化学性质划分到碱性氧化物中去。通过把铁的相关性质分为单质，氧化物，氢氧化物，盐四类，对其进行分类研究，使学生触类旁通，了解所有物质的一般特性。

三、检验物质性质与实验探究的方法

（一）檢验物质性质的方法

Fe3+的检验是高中化学的重要知识点。学生原来在初中的化学学习中学会了初步鉴别物质的方法，如外观的观察，观察药品的水溶性等，然后根据初步推断设计实验过程，进行猜想的验证。在Fe3+的检验中，在初中学习方法的基础上，我们可以观察到其水溶液呈棕黄色，在加入氢氧化钠溶液后，会形成红褐色沉淀，加硫氰酸钾溶液后溶液呈现。如上所示，在进行铁盐和亚铁盐的一些性质的学习过程，我们也可以采用类似的方法进行学习，依据观察外观与观察水溶液的方法去推断物质的可能构成，然后设计实验进行验证，也可以依照元素的化合价判断物质的氧化还原性质。

（二）实验探究的方法

化学的学习有一个非常明显的特点：实验性。因此，在教学时，要对学生的实验操作能力进行强化，对不规范的动作去进行指导。如，在检验Fe2+离子时，要观察到明显的现象，则需要溶液浓度非常大。因此，当我们将FeCl3溶液稀释到很低时，我们在溶液中加入NaOH溶液时，基本观察不到产生的红褐色沉淀。因此，高中开始引进检测更加灵敏的Fe3+。从而达到实验检测的目的，降低了实验的局限性。

四、实验探究中的条件控制

Fe（OH）2制备反应原理学生是比较熟悉的，是初中学习过的盐+碱生成新盐与新碱的置换反应。但是，在这个实验中，教材上演示的内容违背了初中化学教的实验仪器操作方法，将滴管插入到了液面以下。这样的操作可能会导致学生产生误解，老师可以将之作为一次教学案例。在实验操作中，观察到的现象不是很符合教材中所描述的现象，在白色的沉淀中经常有一些灰绿色的物质。从化学反应的角度，可以推断出应该是氢氧化亚铁化学性质不稳定，被空气中的氧气氧化了。但简单的推测是不合理的，我们必须加以验证。那么如何控制条件，制备出很纯净的氢氧化亚铁，使生成的物质不包含Fe3+与氧气呢。我们可以采用控制条件的方法进行验证与制备。下面是制造出无氧环境的多种方法;：

（一）在配制FeSO4溶液与NaOH溶液时，其使用的蒸馏水都需煮沸后再使用

（二）在装Fe2SO4溶液的容器里添加一层密度比水小的有机物，避免溶液与空气接触而产生化学反应

（三）采用NaOH固体，减少配制NaOH溶液的步骤，不去使用胶头滴管，以防空气通过胶头滴管进入到溶液中

（四）用浓硫酸制备H2SO4溶液时，可利用浓硫酸稀释时会产生大量热的特性除去硫酸中的氧气

通过以上方法可以看出，制造出无氧环境的方法有很多，学生在学习时可以进行讨论，提出不同的实验方案，通过控制条件的方法，确保实验的准确性，减小实验误差。这种方法，也可以运用到其他铁的化合物的实验中去，在教学中老师要注意指导学生学会这类方法的运用。

参考文献：

[1]费伦猛.谈中学化工知识教学[J].中小学教材教法，2001（2）

[2]陈新.论课程改革中的初高中化学衔接教学[J].化学教育，2006（10）