卢茂春

摘要：小学低年级识字教学能有效地帮助学生形成良好的语文习惯，提升语文学习效率，为以后的学习奠定基础。但在实际的教学过程中，学生的学习兴趣不高，未能积极主动进行学习，影响实际的教学质量与效果。基于此，结合工作经验，对新课程理念下小学语文低年级识字教学进行分析研究，以供相关人员参考。

关键词：新课程;小学低年级;识字教学

新课改要求小学语文教师重视低年级的识字教学，改变当前的教学理念与教学模式，明确教学目标，激发学生的学习兴趣，从而促使学生进行积极主动地学习，提升学习效率。通过有效的识字教学，可以从根本上加强小学生对词汇的累积，减少阅读过程中的困难，从而加深对知识的理解，高效学习。

一、新课程理念下小学语文低年级识字教学存在的问题

（一）教学理念传统

现阶段，在小学语文低年级识字教学过程中，受传统教学理念的影响，教师以自身为教学主体，对学生进行灌输式教学，学生在课堂中的学习兴趣不高，难以激发自身的学习积极性，甚至对学习出现抵触心理，课堂学习效率不高，教学效果不明显。

（二）教学模式单一

当前，教师教学模式较为传统，单一的以黑板教学、课堂讲解为主要方式，学生在学习过程中难以集中注意力，逐渐对学习失去兴趣，同时，由于教学模式的落后，导致学生在学习过程中对知识理解不够透彻，记忆时间短，经过一段时间后，容易忘记所学内容，学习效率不高。……