岳潇仪

摘要：随着我国社会经济的快速发展，国内教育体制以及法律体制开始了融入新时代的改革创新。众所周知，教育作为供应国家创新发展应用型人才的主要支撑，在未来实现可持续发展的道理上必将发挥重要作用，相关部门为响应国家近些年来对教育领域推行改革创新的号召，制定并颁发了一些列相关法律法规以及相关文件，诸如“新课程改革”、“中共中央关于教育体制改革的决定”等等都是国家重视教育领域创新发展的良好体现。

关键词：高中阶段;高中数学学科核心素养;培养途径

引言：现阶段，国内教育领域对数学学科核心素养具有两种不同的理解形态，首先是从核心素养的宏观概念进行理解，进而具体到数学这一学科，在到数学学科核心素养的认识;其次就是从学生的学习结果进行理解，将数学学科核心素养释义为学生离开了具体的数学学习情景之后，使得学生仍然可以对学习过程甚至是生活中产生具体影响的东西。

一、高中数学核心素养的现存基础

基于全新的时代背景，数学核心素养与传统数学教学的目标求同存异，根据对相关文献的归纳与总结得出，数学学科核心素养的分析需要从6个不同的角度着手，分别是：数学抽象、数学建模、数学运算、数学推理、直观想象以及数学分析。想要有效且深入的研究高中数学核心素养的培养途径，必须结合传统数学教学目标进行，在传统数学教学的参照下，我们发现数学核心素养的6个角度与当下经历了新课改的数学教学三维目标以及传统数学教学思路具有一定的相关性，但是同时有存在某种差异。……