何璐

摘要：众所周知，学前教育是会对孩子整个未来有着重要影响的教育阶段，必须引起高度重视，然而并不是每个幼儿园在这方面取得了可圈可点的成绩。本文将通过对学前儿童注意力缺失问题的調查找出实际原因，根据相关原因提出有效的解决对策，以防受无关刺激的干扰，提高幼儿注意力，养成良好的注意习惯。

关键词：学前儿童;注意力缺失;问题研究

教育家蒙台梭利曾说过：“最好的学习方法就是让学生聚精会神去学习。”然而通过实际调查发现，我国75%幼儿都存在注意力不集中现象，注意表现在生活及学习方面，在生活方面丢三落四、在学习方面小动作不断作业完成率低。本文将分别从：学前儿童注意力缺失原因分析、培养幼儿注意力的有效策略，两个方面进行阐述，详情如下。

一、学前儿童注意力缺失原因分析

（一）心理因素

学前儿童神经系统发育不完善，协调能力较差，极易冲动，容易分心，且幼儿注意是以无意注意为主，例如：某位幼儿过生日，该幼儿的妈妈在课上将蛋糕送入班级内，这时候幼儿都会回头张望并说小话，不利于课堂教学的高效实施，据此在学前儿童教育教学中应抓住幼儿的学习特点及发展规律。其次幼儿注意力集中时间较短，尤其是在看书时，幼儿缺乏自控力，不一会儿便会去做其他的事情。

（二）无关刺激干扰

处于学前期幼儿注意力极不稳定，会受无关刺激的影响，例如：教师着装花哨;利用幻灯片来授课等，都会引起幼儿的无意注意，从而使幼儿注意力分散。无关刺激干扰对学前儿童注意力造成的影响较大，需要引起重视。

（三）疲劳因素

此外疲劳因素还会影响到学前儿童的注意力，一些家长受功利主义影响让幼儿利用周末时间来学习钢琴、美术、舞蹈等课程，然而大部分幼儿对这些并不是真正感兴趣，且幼儿注意力难以持久，如此一来幼儿便会产生疲劳感，最终影响到学习。

二、培养幼儿注意力的有效策略

在幼儿教学中游戏作为重要的教学形式，如若幼儿注意力集中便可获得良好的学习效果，实现幼儿在学中玩，玩中学，有利于幼儿的身心健康发展。在课堂教学中教师应根据幼儿心理特点来组织游戏活动，激发幼儿的兴趣，实现教学目标。笔者分别从：营造安静简单的环境、激发幼儿对活动的兴趣与需要、培养幼儿自我约束能力，对活动目标与要求加以明确、合理安排幼儿的生活，详情如下。

（一）造安静简单的环境

由于幼儿注意力无法集中，极易受外界刺激所影响，这也是学前儿童的普遍表现，因此教师与家长需根据幼儿实际特点对安静的环境进行营造，避免外界刺激影响到幼儿。例如：指导幼儿将玩具放在固定位置。在游戏过程中应对教师及家长言行予以注意，避免对幼儿游戏造成影响。举个例子：在雪花片游戏中，教师将任务提前告知后便对游戏予以规定，坐得最好腰挺得直的小朋友优先得到雪花片，通过这种约束方式使幼儿注意力得到集中。

幼儿启蒙教育是先从图画故事的阅读中慢慢开始对新的世界充满好奇，因此通过图话故事提升幼儿的语言运用能力与字词发音能力十分重要。所以学前教育必须要根据幼儿的具体等特点展开教学，通过图画故事书阅读，一方面可以提升幼儿的认识能力，另一方面，可以加强我国学前幼儿的语言能力不断发展，对他们来讲，只有从简单的文字语言、图形等学习符号中才能获得巨大的学习满足感，也可以激发学生的兴趣，使幼儿注意力得到提升。

（二）激发幼儿对活动的兴趣与需要

兴趣是一切活动实施的源泉，据此在幼儿活动中应采取有效的实施对策来激发幼儿的积极性，例如：利用幼儿爱听故事爱看故事的特点，为幼儿购置许多图书，一方面可培养幼儿的注意力，另一方面可帮助幼儿认识一些简单的文字，提高幼儿识字能力。例如，老师在为幼儿讲解《黑猫警长》这篇课文时，可设计以下教学步骤：首先，老师指导幼儿来模仿黑猫警长平常的动作，如敬礼、瞭望以及打靶等动作，在做以上动作的时候，能吸引幼儿的注意力;其次，老师可指导幼儿学习听声音来做出指定动作，老师向幼儿讲解游戏规则，之后可在课堂上开展警察抓小偷的游戏;第三，老师应表扬与奖励在游戏中表现较好的幼儿，以便帮助幼儿在玩游戏的过程中，提升对课程学习的兴趣。在以上教学活动中，幼儿积极参与到课程游戏教学中，不仅能提升幼儿学习的积极性，还能培养幼儿的反应能力，这对提升幼儿课程教学水平起到很大的推动作用。

（三）培养幼儿自我约束能力

归根结底来说幼儿自我约束能力差是导致其注意力分散的主要原因，通常来说小班幼儿注意力可持续3～5分钟;中班幼儿注意力持续时间为10分钟;大班幼儿注意力持续时间约15分钟左右。通过读写感官训练来促进幼儿自我约束能力的提升，使其注意力更加持久。

（四）合理安排幼儿的生活

此外教师应对幼儿的生活合理安排，确保其生活作息的科学性、规律性，实现动静交替、张弛有度，如若某一项活动持续时间过久便会导致幼儿产生疲劳感，使幼儿大脑皮层兴奋度降低，对幼儿注意力的培养十分不利。因此在幼儿作息安排中应确保其睡眠时间的充足，饮食起居时间的固定，如若幼儿疲劳后可进行相关活动使其放松。除了在幼儿园以外，在家里也许合理安排幼儿活动，幼儿家长应以身作则，改掉不良的习惯。

有的家长常常标榜，把孩子送到幼儿园是为了让孩子养成良好的生活习惯与行为习惯，培养孩子种种正确的观念，却往往忽略了，孩子除了在幼儿园之外还有许多时间在家中，通过家园合作有利于幼儿良好的生活习惯、学习习惯的形成，克服幼儿自私、任性的行为。值得注意的是儿童每日的训练时间、地点应是固定不变的，形成心理活动定向，提高注意力的高度集中。

结束语

学前教育作为幼儿的启蒙教育，对幼儿今后的成长起到重要的促进作用，通过对学前儿童注意力缺失问题的调查发现，心理因素、无关刺激干扰、疲劳等因素都会导致幼儿注意力分散的发生，据此教师应加强对幼儿注意力的培训管理，通过营造安静简单的环境、激发幼儿对活动的兴趣与需要、培养幼儿自我约束能力为学前教育工作的开展奠定重要基础。

参考文献：

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