刘楠

摘要：在商业插画设计领域，创意能力对于学生来说，具有十分重要的作用，它是学生在未来工作中赖以成长与发展的基石。在商业插画教学工作中，高校教师不仅要传授学生商业插画的基本知识，更要做好思想引导工作，在潜移默化中培养学生的创新意识，提升学生的创新能力，为学生的全面成长奠定坚实的基础。本文就商业插画教学中如何培养学生的创意能力进行了探究。

关键词：商业插画;教学工作;创意能力;培养措施

在现代艺术设计中，创意的作用十分重要，是现代艺术设计工作的核心。一幅优秀的商业插画，不仅需要设计者付出艰辛的劳动，还需要有好的创意，才能够打动其他人。所以说，创意是商业插画设计的灵魂。商业插画设计的创意不是对素材的简单加工，而是思维碰撞之后，将新颖的、创造性的想法变为现实，向大众展示一种独一无二的插画。既能够给人以深刻的印象，又可以完成商品宣传的作用。在高校的商业插画教学工作上，教师应深刻认识到创意的重要性，并采取有效教学措施，提升学生的创意能力。

一、高效教学扎实学生的基础知识

（一）扎实的基础知识是商业绘画的前提

商业插画本身是一种创造性的艺术设计，是为商业领域或企业绘制产品的插图，起到宣传产品、推广产品的作用。一幅优秀的商业插画必然要符合大众的审美品位，能够直接的向大众传递消费需求，凸出商品的独特性和卖点。因而学生在设计商业插画时，要想绘制出一幅优秀的商业插画，仅有好的创意是不够的，还需要扎实的绘画基础，广泛的兴趣爱好和多学科的基础知识，并能够充分运用所学知识，将创意落实到插画绘制上，使绘制的商业插画既有艺术气息，又具备商业功能。这就要求高校教师在教学中，要注重提升课堂教学质量，关注学生的成长与发展，切实帮助学生打下扎实的商业插画设计基础。使学生在产生好的创意或灵感以后，能够将创意通过商业插画形象的表达出来。

（二）高效教学提升课堂教学质量

高校教师要注重课堂教学质量，改变传统的灌输式教学，采取课堂教学+实践的教学模式。在教学中要创新教学方法，借助信息化设备，提升课堂教学效果，让学生能够积极参与到课堂教学中，并通过课堂学习，掌握商业绘画的基本知识与能力。首先高校教师在课堂教学中要培养学生的商业插画设计的基本能力。要使学生具备商业绘画的基本能力，应对学生进行系统的教学，使学生了解商业绘画的历史、基本理论和分类，且具备一定的绘画基础和美学修养，还要培养学生使用商业插画设计软件的能力，让学生掌握商业插画设计软件的基本操作，并可以借助软件进行简单的商业插画绘制。其次要注重对学生多元化知识结构的培养。商业插画的范围涉及多个领域，要想使商业插画符合大众审美，必然要正确运用各学科的基础知识。因此教师在教学中，要注重在课堂中就商业插画的知識，与其他学科进行联系，并要求学生必须阅读其他学科的书籍，以提升和优化学生的多学科知识结构，将历史学、物理学、心理学、材料学等多学科的知识运用到商业插画设计中。

二、培养学生的创意能力

要培养学生的创意能力，应从培养学生敏锐的感知能力、良好的记忆能力、自主思考能力、质疑等多个方面的能力，使学生具备创意意识，然后通过实践活动养成创意能力。

（一）创意意识的培养

创意意识的培养是创新能力养成的前提条件，学生能不能够进行创意设计，前提要看这个学生是否有创意意识。创意意识不是心血来潮而产生的一个想法，它是在对作品进行创作过程中，经过思维碰撞所产生的一个灵感和好的想法，能够提升商业插画的艺术表现力和美感。培养学生的创意能力，核心是培养学生的创新意识，只有学生意识到了在商业插画设计中去创新，他才会有目的的去创新商业插画的内容与表现形式，创造出更加新颖和商业性的商业插画。高校教师在商业插画教学中，培养学生的创意意识，应做好以下工作：1.质疑意识的产生与运用。质疑是创意产生的土壤。教师要注意培养学生的质疑意识，并对学生的质疑意识加以引导，使学生能够对学习和设计中所产生的问题进行正确的质疑，而不是漫无目的的质疑。教师要鼓励学生大胆的质疑，要具有面对权威敢与质疑并表达自我想法的意识，并能够依据所学知识对自己所提出的质疑进行论证，并通过论证寻找新的商业插画设计思路和表现形式，在质疑中使学生逐渐产生创意意识。2.敏锐的感知能力。创意来源于生活，教师要在教学中将教学内容与学生生活相联系，使学生意识到商业插画的素材来源于生活与工作，创意也是如此。要让学生对生活和学习中所遇到的事物进行联想，能够敏锐的感知到事物的特点。进而能够尝试从不同的角度、不同的层次方面对事物进行观察与思考，借鉴观察与思考的结果，将其运用到创意设计中。

（二）培养学生的发散性思维

要使学生具备创意能力，应培养学生的发散性思维。发散性思维区别于直接思维，直接思维是没有经过加工，凭直觉而做出的一种判断。发散性思维是在商业插画设计工作中，围绕商业插画设计目标而展开的系列思考。在思考中摆脱惯性思维的限制，尽可能的联想更多元素，探究不同元素应用下，商业插画是否有更好的表现效果。教师在教学中要注意引导学生积极思考，围绕商业插画的设计目标，鼓励学生运用多种方法解决问题，不断推翻原有的想法，推陈出新，找到思维的突破点，在一次次的否定中前行，进而突破自身的思维限制。

结语：在商业插画教学中，教师要培养学生的创意能力，重点在于培养学生的创意意识，使学生意识到商业插画设计的创新性，能够在设计中不断推陈出新，打破思维上的限制，以提高学生在商业插画设计方面的综合能力。

参考文献：

[1]张恒.商业插画在品牌形象塑造中的应用研究[D].浙江理工大学，2014，3

[2]吴海立.商业插画在包装设计中的创新应用与价值提升[J].人民论坛，2015，11

[3]孙玉萍，插画课程教学改革研究[J].美术教育研究，2015，11