刘婕

教师对学生的关注态度和行为在很大程度上说的是在教育、教学中教师如何尊重学生、如何进行心理关怀的问题，即如何培养学生具备积极的情感、正确的自我认识、学习态度、良好的人际关系等健康心理，最终的结果是学生最大程度的接受教师的教育，从而提高他们的学习效果、学习成绩、社会人际交往能力。

加强教师对学生关注效应与学生心理健康的相关关系研究，有助于教师提高教学水平、教育质量，也有助于学生良好心理健康的维护。

教师对学生心理健康影响的一个重要组成部分，在改变教师形象、教育教学方式、态度、手段、行为等方面有实际应用价值，加强这方面的研究十分必要。

与学生交往要注意几个方面的问题：被动了解与要求被了解：被动理解与渴望理解：沟通与主动沟通：真诚交往。其实教师对学生的关注并不是单方面的工作，要求学生愿意坦露心菲，與教师成为朋友、成为知己，教师的关注作用才能得到极至的发挥。

本人在担任2005级软件蓝领专业19班班主任期间，注重与学生的沟通交流，观察学生在学习及整个校园生活中的表现及其变化，适时加以关注和引导，对学生进行“因人而异”的谈话和教育，出现事半功倍的效果。下面是几个较为典型的学生案例。

1、优秀干部成长型：

廖旭邦，表现优秀，成绩优秀。言行规范，因入校时表现突出被任命为副班长。这个学生家教很严，做事稳重，踏实上进。但在初中阶段从未担任过任何职务，对班级管理没有经验，也对自己的能力报有怀疑态度。……