李春燕

摘要：随着融合教育理念的不断发展，传统的隔离式教育也体现出了一定的不足，并被社会所批判与排斥;相对应地，在中国特殊教育学校数量仍然在不断增加，因而也引起了行业内与学界的质疑，因而如何将融合教育应用到特殊学校教育当中，也就成为了现阶段我国特殊教育工作当中的热点问题。本文基于现阶段特殊学校融合教育当中存在的问题进行了分析，并总结了一些可行的对策，希望可以给相关教学工作的开展提供一些参考。

关键词：融合教育;特殊教育学校;发展

近年来融合教育理念得到了积极实践，我国融合教育理念最早应用于上个世纪80年代，早期形式为特殊儿童就近入学的随班就读，并且随班就读也已经成为了我国特殊教育的主要实践模式。西方与融合教育的发展，同步对于传统的隔离式的特殊教育进行了激烈的批判，而我国则仍然在兴办特殊学校。特殊学校与融合教学之间是否存在矛盾也成为了当前我国教育界的一个主要问题。在这种情况下，分析特殊教学融合教育当中的问题、提出可行的对策就显得尤为重要。

一、我国特殊教育融合教学发展中的问题

（一）适龄入学适龄人口数量大

我国人口数量众多，相应地，残疾人口的数量也较大，仅仅在0-14岁的残疾人口，数量就已经超过了400万人，其中超过一半处于6-14岁间可接受教育的年龄段。虽然从上个世纪80年代来，随班就读模式得到了一定的发展，但也难以消化庞大数量的特殊儿童。……