李慧萍

习惯是指人们在长期的生活经历中逐渐形成的惯性行为，好的习惯能够起到规范人们行为处事方式的作用。在二年级数学教学中渗透数学学习习惯的养成教育，能够有效提高二年级小学生的数学学习效率，使其在良好习惯引导下获得有效学习的乐趣。值得一提的是，让二年级小学生养成良好的数学学习习惯，不仅会对学生的在学校的学习生活产生促进作用，还可让小学生受益终身。本文将从预习习惯养成教育、探究习惯养成教育、复习习惯养成教育三个角度来分析二年级学生数学学习习惯的养成教育策略。

二年级属于低年级小学数学教育，经历过一年级之后，学生已经逐步适应了小学校园生活的节奏与方式，进入二年级之后，他们便需接受学习习慣养成教育，因为低年级是数学启蒙教育，习惯养成本就是启蒙教育的基本组成部分。低年级小学生的学习习惯还未定型，只要教师善加引导，便可纠正小学生不良的学习习惯，帮助小学生找到学好数学的有效方法。同时，必须要承认的一点是，数学是低年级小学生最为抵触的学科之一，原因在于数学知识具有抽象性、逻辑性等理性思维特点，而低年级小学生的理性思维能力发展较低，这个矛盾使得小学生需要花费更多的时间与精力来学习数学，这就需要教师以习惯养成教育来帮助小学生减少学好数学的阻碍，让小学生在良好习惯的引导下找到学好数学的客观规律。……