王雄

创新是事物向前发展的不竭动力。在新的语文课程标准和教育理念下，要求在小学语文教学中，我们要教学生自己想问题、提问题、想办法找出问题的答案。我们认为这才是语文教育教学改革中最紧要的一环。我们在教学中要树立“学生是语文学习的主人”这种意识，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

古今中外的一些发明家，大都是从提问题开始的，也就是敢于并善于质疑问难。所以提出问题比回答问题更具有价值。我们在教学中培养学生善于提问习惯，边读边想，用“發现疑问”的眼光多问几个“为什么”。在教学中，我常从以下几方面培养学生提问能力。

一、从字的音、形、义方面提问。

每学一篇文章，学生先初读。对字音不准，字形不清，词义不懂的要问个“怎么读”、“怎么写”、“怎么理解”。积极提问，是解决问题的第一步。如《草原》里“同行的歌手”中“行”应读“háng”还是读“xíng” 及“貌”的写法，如何查字典等，只有先提出来，才能弄清楚。

二、从文章的题目提问。

题目好比是文章的窗口，通过这个窗口可以窥视全文的主要内容。学生阅读时，可以针对题目提出问题。如：教学《军神》这课，我们就对学生说：“你们不要等老师问再答。应该读了后自己提出问题，自己学会解决问题。”结果，班上有好些同学提出了：“谁是军神？”、“为什么称他是军神？”、“这是谁对谁的尊称？”、“从哪件事看出刘伯承是军神？”同学们带着这些问题去读书，课文的主要内容就能较快地掌握。……