王兰兰

摘要：要让原始问题发挥其应有的效果，高中物理教师就要在选材上下足功夫，选材一般可以从教学预设开始，而学生在课堂学习过程中所暴露出的问题也可以成为原始问题的素材。此外，学生课外的自主探究过程也蕴含着大量的原始问题。

关键词：高中物理;原始问题;选材策略

一、教师在课前要精心预设

（一）从教材和学情出发组织素材

数学教育家波利亚关于教学曾经有过这样的论述：学生得到知识的最好方式是探究，即学生通过自身的体验和研究，发现事物的规律。这段文字对我们的物理教学也有着非常重要的启发意义。在高中物理教学中，学生将遇到大量的物理概念和规律，如果仅仅只是由教师进行照本宣科地进行灌输，那么学生将很难得到深度的理解，但是如果我们能够创造机会，让学生经历知识的产生过程，那么这将加深学生的认识。事实上，这也正是我们将原始问题运用于髙中物理教学的初衷。比如“实验：测定电源的电动势和内阻”，这本身就是一个原始问题的素材，但是很多教师在指导学生进行实验时，将其进行了理想化的处理。这个实验的基本原理是闭合电路的欧姆定律，有方程C/=￡-/r，其中[/对应着电路的路端电压，J对应干路电流。对于一般化的实验而言，由于电源的内阻比较小，所以内电阻的分压并不明显，即外电阻的电压都会超过IV以上。面对这样的情况，教师大多预先和学生交待一下注意事项：（1）考虑到外电路的电压都会超过IV，因此在实验数据分析时，要求学生绘制I/-/图像时，要选择一个合适的纵坐标起点，以充分利用坐标纸，且方便学生对图像展开研究。……