李作艳

二十一世纪是一个创新时代，为培养大批创新人才，我们必须从幼儿开始培养。国际教育事业已把21世纪作为“创造教育世纪”，所谓创造教育，简而言之是指培养学生创造性的教育，具体一点，就是引导学生学习和研究发明创造的规律和创造方法，发展他们的创造潜能，培养创造素质、创造能力的教育活动。然而，我们幼儿传统教育在不同程度上，反映出一些与社会发展不相适应的问题，在教学中存在着不少压抑幼儿创造性思维的做法，主要有以下表现：

一、传统教育往往用“填鸭式”的教学方法，让幼儿机械地模仿，机械地记忆，只重视知识的传授，而忽视了能力的培养;而创造教育的最重要的任务应是激励思维，增强幼儿思维的流畅性、独创性、灵活性、变通性、想象的丰富性以及好奇心、挑战性;

二、传统教育在教学活动中，经常要求幼儿完全照着老师的样子进行各种活动;而创造教育应要求教师的主导作用是有效地激发幼儿的发散思维和复合思维，萌发幼儿的创造意识，发展幼儿的创造才能;

三、传统教育在教学活动的评价上，教师只喜欢记忆型的幼儿，喜欢上课规规矩矩，下课老老实实的幼儿，这样的教学压抑幼儿创造性思维的发展;而创造教育的根本木的在于开发每个幼儿的創造力。

我国著名教育家陶行知先生指出：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人。”如果对幼儿有效地进行创造性教育的启……