王琳琳

新教材语文课程的改革，使阅读被提到一个战略位置。如何让班里的学生从小就能培养阅读兴趣，学习阅读策略、阅读方法，进而形成阅读力便成为语文教学的重点。

读什么：解决书源问题

朱永新老师说：一个人的精神发育史，就是他的阅读史。学习语文如果单靠一本教材，是很难实现语文素养的提升。所以新教材是导向，更是引领。只有共读才能让学生不至于成为同一屋檐下的陌生人。所以，为了补充学生的阅读量，提升学生的阅读品质，让学生共读共生活共成长，一个班级每天共读《新教育晨诵》，为孩子们开启黎明；每周在校共读四首，个人自读三首。还选择了较为熟悉的兩个平台，那就是“百千共读”和“班班有读”，解决了书源的问题。至今，我们从一年级到现在已经跟读“百千书”14期，跟读“班班有读”8期，共读书达到30本。两个活动涉及的书，都是由著名阅读推广人及阅读一线的导师推荐获过国内外大奖的书，这些书适合孩子的年龄、学段及身心特点。这种阅读是和全国几百个班级同时开展共读，是一个很奇妙的阅读过程，孩子们的精神面貌因阅读而越来越好。

怎么读：解决阅读策略及方法问题

温儒敏教授曾说：用连滚带爬的读法培养阅读兴趣。日常中，我们很多时候总希望通过一本教材、一本课外书解决很多问题，恨不能把所有的语文元素都渗透进去，让学生达到读一胜百的目的；家长在买书的事上也是如此，又想让孩子读好书，又舍不得多花钱。……