邓己红　唐清

摘要：本文主要从高校大学生同伴心理认知层次、阅读趣味等为立足点，创造条件，搭建一个同伴互荐的平台，充分发挥大学生同一水平层次阅读的优势，促进大学生阅读。

关键词：同伴互荐；图书推荐

一、高校图书馆同伴互荐

同伴：（1）犹同伙，谓共同参与其事；（2）伴侣，同行者。今指在一起工作或生活的人①。同伴互荐是指同伴相互之间推荐自己喜爱的优秀图书供大家阅读分享交流。具体做法：大学生通过阅读优秀图书，产生个人的阅读情感体验，利用写推荐语或书评等多种形式在主题图书展和图书馆微信公众号平台分享或发表个人的阅读体验，吸引更多的同伴即大学生一起借阅同一本书阅读产生共鸣。同伴互荐的目的是让学生主动去选择阅读适合自己阅读层次的图书，主动获得阅读体验，并分享个人的阅读内容，达到阅读分享交流共同进步的阅读良好习惯。

二、高校图书馆同伴互荐的理论依据

1.建构主义的学习观

建构主义者认为：学习不是简单地把知识传给学生，而是由学生自己主动建构的过程。学习不是被动接收信息，是根据自己的经验对新信息进行主动选择、加工和处理，重新认识和编码，学习者通过新旧知识经验间的反复的、双向的相互作用而建构自己的理解，从而学习者因为新信息的进入而发生原有的知识发生调整和改变，这种建构无法由他人来代替。学习者的知识是在一定情境下，借助于他人的帮助，如人与人之间的协作、交流、利用必要的信息等，通过意义的建构而获得②。……