戴天一　张敬华

摘要：本文基于204份有效调查问卷，针对高校师生、社会需求和教学方式方法等因素对实用写作教学效果的影响进行分析。结果显示，上述因素都对教学效果的影响呈显著正相关，但其中实践教学、多用案例分析、写作练习、使用多媒体和课堂讨论等子因素却表现异常。因此，根据学生需求和个性特点，增加师生间和学生间互动，实施动态性课堂教学有利于调动学生学习实用写作的积极性，提升教学的有效性。

关键词：学生特征；教学方式方法；社会需求；教学效果

实用写作课程的重要性越来越受到社会、高校和大学生的认可，但实用写作课程的教学效果却难以提升。如何有效地提高实用写作教学效果，本研究借助对Y大学204位学生的调查问卷统计，使用定性与定量相结合的分析方法，力求找出影响高校实用写作教学效果的主要影响因素，以期为相关教学工作提供一定的参考与借鉴。本次调查借助问卷星，时间跨度是2018年4月-2018年5月。调查问卷的样本特征如表1所示。从性别看，男性81人，女性123人，占比分别为39.71%和60.29%。从年级看，大一、大二、大三、大四和大五各年级中，其中大二年级人数最多为82人，占比40.20%；其次是大一74人，占比36.27%；大三大四人数和占比相当，大五年级人数最少只有1人。从学科分类看，理工农医专业学生142人，占比达69.61%；其次是经管外专业学生有60人，占比为29.41%；而文史哲教学生数极少只有2人。介于上述状况，大五年级和文史哲学生的相关信息本文不做分析。……