陈兴

“工欲善其事，必先利其器。”诚然，多媒体信息技术辅助教学以其直观性、灵活性、实时性、立体性等优势特点，在课堂教学中发挥着重要的作用。如何利用多媒体信息技术的优势、特点来更好的开展数学课堂教学？这个问题一直以来困惑着我们。在目前的课堂教学中，对于多媒体信息技术的运用，存在着各种形式的操作运用误区。其一：一些教师机械形式地应用多媒体信息技术，以为运用了多媒体教学手段就体现了新课程理念、就是高效课堂。如课堂上学生通过合作探究实践，自己完全可以得出的概念、规律、结论等，教师却不置可否，仍然坚持机械的让学生统一到自己所制作的课件上来，这样的操作运用，无疑是浪费课堂时间，更无疑是制约了学生的思维发展。其二：“电灌课堂“。过分夸大了多媒体信息技术的作用，，教师过度使用多媒体电教手段，从头到尾用课件牵着学生的鼻子走，学生完全失去了自主学习的主体地位，电教也代替了老师的主导及组织调控作用，甚至出现了现代化教学手段代替现代教育思想的怪事，课堂艺术就更加谈不上。其三：老师过分依赖现成课件，以致内容雷同，方法雷同、风格雷同，少了原创与新颖的课堂。

那么，应该如何解决目前课堂教学运用多媒体信息技术所存在的问题呢？

首先，我认为，先要解决思想认识上的问题：多媒体信息技术在课堂教学中要突出“三性”。

1、辅助性。

多媒体现代教学手段是现代课堂教学设计中的一项重要内容，也是提高课堂教学效率的一个重要途径，形象的说，就相当于给传统教学手段补充了新的血液，它有着不可代替性。……