吴征

班级管理工作中，总会遇到突发事件。班主任应对突发事件的策略，是班级管理工作的重点和难点，是班级发展过程中的关键环节，会生成显著的成效，因此应对突发事件从班级常规管理入手会取得更好的效果。

班级管理基本目标的确立

有初中班主任经历的老师们都知道，建班之初确立班级管理的基本目标，是初中阶段班级管理工作的重中之重，因为班风的形成、师生的磨合、学生和家长小升初的过渡都在初一的建班之初逐步形成，很多多元化因素的注入，甚至不可逆转、无法补救。如果一个初中班主任在接受班级管理工作时候，对班主任自身提出——“让智慧帮助学生养成习惯，让好习惯成为学生的第二天性”的班级管理目标，班级运行逐步进入良性健康的轨道，这样的班级出现突发事件的可能性就会大大地降低。

班级管理常规制度的落实

播种行为收获习惯——小组合作学习的量化管理 首先通过小组合作学习的量化管理办法，引导初一刚刚入学的学生养成一个中学生应有的行为习惯。每天从考勤、作业、听课、两操、值日、集体活动等这些最基本的学校生活环节入手给各小组量化打分。全班分为5个小组，成员结构是组间同质和组内异质，即每组的成员比例一致，均有班委1-2人、其他学生干部1-2人、状态松散的同学1-2人。以每周一次的频率，以小组为单位进行量化评比，并进行小组内部、班级内部的评优奖励，及时地组织同学们对评比结果进行反思和磋商改进措施。……