白晓利

摘 要：小学语文知识具有覆盖面广的特点，有助于拓展小学生视野、激发小学生对语文知识的学习积极性，为全面提升小学生语文素养提供保障。鉴于此，本文从小学语文教学与地理知识之间紧密的联系入手，详细探讨了小学语文中地理知识的渗透途径，以供参考。

关键词：小学语文；地理知识；渗透

近年来，我国在积极加强小学生综合素质培养的过程中，要求小学语文教师充分发挥学科优势，结合小学生的认知能力以及理解能力等特点，深入挖掘教材内容，并综合应用多种途径丰富小学语文课堂教学内容，为小学生逐渐形成良好的语文素养奠定基础。因此，新时期小学语文教师应对地理知识渗透的重要性产生深刻认知，并从地理位置以及人文景观等角度出发，为扩展小学生的地理知识面提供保障。

1 在小学语文教学中合理进行地理位置渗透

新时期，小学语文教师应意识到语文知识中包含大量地理知识，合理进行地理知识渗透，对于激发小学生对语文知识的学习积极性、拓展小学生的视野以及实现对小学生语文素养的全面培养等都具有重要意义，而要想在小学语文中合理进行地理知识渗透，结合教学内容以及学情，合理引入相关地理位置信息是关键。

例如，在《北京》一课教学中，文中详细描写了我国首都北京充满魅力的景色，而“我爱北京天安门”、“北京欢迎你”等歌曲词语也是小学生耳熟能详的，可以说小学生对北京并不陌生，在《北京》一课教学中，通过文章阅读，更能够增加学生对北京这座城市的热爱之情[1]。在这种情况下，小学语文教师应从地理知识渗透的角度出发，在课堂教学活动中，利用多媒体播放有关描写北京的歌曲，并将北京标志性建筑物“天安门 ”、“鸟巢”等采用图片以及视频等形式播放出来，在营建生动的课堂氛围基础上，小学语文教师应适时引入“北京距离我们有多远？”、“北京在中国以及世界地图上的什么位置？”等问题，此时能够有效激发学生对北京这一地理位置信息的探索热情，在此基础上小学语文教师可以将一张中国地图引入课堂，引导学生将北京以及自己家乡的位置标注出来，对北京的具体地理位置产生一定感性认知，在此基础上还可以引入到达北京的多种交通工具，如动车、飞机以及所消耗的时间等，通过这些地理位置信息的详细介绍，有助于小学生对地理位置知识等产生一定了解，实现在小学语文教学中合理渗透地理知识的目标，为扩展小学生视野以及知识面、全面提升小学生的语文素养奠定良好基础。

2 在小學语文教学中合理进行人文景观渗透

人文景观是地理知识的重要组成部分，也是小学语文教材中的重要内容，因此小学语文教师通过合理挖掘教材内容，针对人文景观内容进行详细讲解，对于实现地理知识的有效渗透具有重要意义。

例如，在《难忘的泼水节》一课教学中，文章内容详细描述了周总理入乡随俗和平易近人的高尚品格，同时给予学生深刻印象的还有盛大的泼水节，这一专属于我国傣族人民的节日具有深刻的内涵，在这一节日中，傣族居民需要穿着“咖啡色长裤”、“对襟白衫”等少数民族服饰，同时还有特色的音乐等因素[2]。这些人文景观因素的详细讲解，对于扩展小学生地理知识面具有重要意义。

3 在小学语文教学中合理进行自然景观渗透

自然景观是地理知识的重要组成部分，因此新时期小学语文教师在实际展开教学活动的过程中，要想实现地理知识的有效渗透，结合教学内容有针对性进行自然景观相关知识的讲解具有重要意义。

例如，在《日月潭》一课教学中，文中详细描述了日月潭的景色，如清晨、正午等不同时间段日月潭所呈现出来的独特魅力，所描述的雨中景象更是给予了学生深刻的印象，日月潭、风景如画、山清水秀等特点仿佛出现在学生眼前；而在《桂林山水甲天下》一课教学中，也详细呈现出了桂林山水奇、绿、清以及静等特点；同时还包含钱塘江、黄果树等我国多个自然景观的详细描述，给予了学生叹为观止的感受。小学语文教师针对这部分内容进行详细讲解，有助于给予学生对祖国更加深刻的热爱与感受，对于陶冶学生情操、加深学生对我国自然景色的印象等都具有重要意义[3]。因此，通过自然景观介绍能够实现小学语文教学中地理知识的有效渗透，同时还能够陶冶学生情操，促进小学生综合素质全面成长。

4 结束语

综上所述，小学语文教材具有覆盖面广、生动有趣等特点，对于激发小学生的语文知识学习积极性、拓展小学生视野等都具有重要意义。因此新时期，小学语文教师在不断加强小学生综合素质全面培养的过程中，必须注重小学语文知识同地理知识之间的紧密联系，并从地理位置渗透、人文景观渗透和自然景观渗透等角度出发，深入挖掘教材内容，为合理进行地理知识渗透奠定良好基础。

参考文献

[1]杨娅婷.基于多元文化对小学教材的文化分析——以人教版四年级语文教材为例[J].课程教育研究，2018（09）：125-126.

[2]李新，杨杨，刘敏.如何利用教科书构建国家形象——基于苏教版小学语文教科书的分析[J].课程教学研究，2018（01）：33-37.

[3]张文勇.优化小学地理课堂教学手段的尝试——《杭州西湖和钱塘潮》教学例谈[J].江苏教育，2016（11）：46-47.