张来斌

一、在外部环境方面

如今大學已不是远离社会的象牙塔，社会上的各种思想、风气等都会对大学产生直接或间接的影响。当前我国正处在体制转轨、社会转型的重要时期，思想观念多样、多元、多变。其中充满浮躁、急功近利的社会风气严重影响大学的学风、教风。

当前，老师和学生都希望任何事情都能取得立竿见影的效果。对教师来说，科研项目、学术论文都是短时间内能取得且容易量化的成果，而教学则过程复杂、效果滞后，致使不少教师把主要精力放在科研上；从学校发展来说，一所大学声望和影响的提升主要依靠学术水平、学术地位、学术声望，学校经费的很大部分也来自科研。同时，科研提成也是教师收入的重要方面，这就造成学校在对教师的管理评价上，容易倾向于科研和学术水平的提升，教师在自主选择上热衷于追求科研成果和论文发表，从而淡化了对教学的投入。

二、在大学管理评价的导向作用方面

长期以来，在科技是第一生产力和建设创新型国家等国家战略的指引下，政府十分注重科研方面的投入，不断加大对科研项目的支持力度。相比之下，虽然国家对教学的重视和投入力度也非常大，但因教学评价的复杂性、效果的滞后性，其总体投入还是难以和科研相比。

从高校对教师的评价方式看，由于教师教学评价本身具有复杂性，各高校仍然没有形成客观公允且有效的评价体系。在笔者看来，现有评价方式依然存在着包括评价指标体系过于单一，评价指标模糊，评价效果和对教学质量的推动作用不尽如人意，以及对教学成果的激励措施不足等问题。……