白航

（云南省第一人民医院血液内科 云南 昆明 650000）

由于护理教学所涉及到的内容较多，且具有一定的复杂性，需要学生记忆诸多教学内容，且该课程对实践的要求也较高，因此，为学生的学习过程创造了一定的难度。根据近年来护理教学的治疗来看，传统护理教学法依旧是首要教学手段，主要通过授课演讲展开教学[1]。相较于传统护理教学法，案例教学法将学生视为课堂主体，为其创造独立的学习思考空间，同时加强构建其学习能力，以此调动学生对学习的积极性，从而实现对教学质量的有效提高[2]。为了进一步分析在护理教学中应用案例教学法的实践效果，选取本院血液内科48例实习护士作为研究对象，研究结果报告如下。

1.普通资料与方法

1.1 普通资料

选取本院血液内科48例实习护士，按双盲法将其分为A组和B组，每组24例，所有实习生均为女生。A组实习生年龄最小为19岁，最大为25岁，平均年龄为（22.35±1.15）岁。B组实习生年龄最小为19岁，最大为24岁，平均年龄为（22.34±1.12）岁。对比两组实习生的年龄、性别等资料，差异无统计学意义，P＞0.05。

1.2 教学方法

A组给予传统护理教学法：教师对学生传授讲解相关教学内容，学生做课堂笔记。B组给予案例教学法：

（1）根据教学大纲例提到的内容以及授课要求，教师应学区具备针对性的典型案例，通过向学生展示、讲解案例，加深其对相关理论知识的认知。

（2）成立学习小组，每组学生人数为4～5人，并选定一人作为组长，带领组员对案例进行分析讨论。……