2018年教育部发布了关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知，在通知中指出要加快完善现代信息技术与教育教学深度融合，有序有效推进在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目的建设、应用及管理，加快用信息技术改造传统教学。面对这样的教学改革要求，需要将传统授课方式和多媒体教学有机结合。微信是新时代下人际交往的一个沟通平台，现在将微信作为沟通途径，将Power Point作为载体，运用于高校的课堂教学过程中，是一项将兴趣和知识完美结合的平台。

一、“雨课堂”教学平台的特点

（一）定制课堂

教师可以结合课堂内容在课前向学生推送自己制作的PPT和录制讲解的视频内容，便于学生们在课前进行学习。学生通过课前预习将自己不懂的难点、疑点通过在线通讯工具及时反馈给教师，让教师根据学生的预习情况定制课堂教学内容和课堂练习。课后可以让学生回顾视频内容，复习课堂的重点、难点、疑点。

（二）便捷性

授课时教师使用手机打开PPT，让学生通过扫描屏幕的二维码进入课堂。当要在课堂上练习习题时教师只需要发送题目，学生就可以用手机客户端进行实时回答。同时教师可以通过手机观察学生的答题情况，学生还可以通过发弹幕的方式与教师进行及时的沟通。如果在课堂上遇到不懂的地方，可以点击播放的PPT页面的“不懂”、“收藏”对PPT进行相关的标记，可以说“雨课堂”大大提升了课堂教学的便捷性。

（三）立体式教学

教师可以借助“雨课堂”平台的各种功能，全面客观的对学生的课前预习、课中学习、课后复习的三大环节进行监测和了解。教师可以通过监测数据对学生的学习情况有个评估，并调整相应的学习计划，可以说“雨课堂”平台实现了立体式教学。

二、“雨课堂”的成本会计课程教学实践

（一）课堂流程

1、课前由教师选定制作相关的PPT和视频转发给学生，学生进行在线预习并将结果反馈给教师。

2、课中教师讲解重点、难点、疑点观看相关视频，学生通过“不懂”按键和“雨课堂”弹幕功能进行交流。教师通过手机终端对学生进行随堂测试。

3、课后教师挑选习题布置作业，学生在线答题反馈给教师。

（二）“雨课堂”的《成本会计》具体实践

在《成本会计》课程中，选取以成本会计的岗位工作任务进行分析，课前制作会计工作任务为导向的PPT和视频，让学生进行课前预习。在课中按六个步骤进行设计：第一，以真实经济业务导入，配以原始凭证。第二，列出成本会计工作中的具体任务。第三，分析会计工作任务。第四，进行知识扩展。第五，让学生利用弹幕功能和“不懂”按键和教师进行课堂难点、重点、疑点的分析。第六，随堂训练，让教师发送习题，学生用手机客户端进行答题，教师用手机进行检测。在课后，师生之间利用“雨课堂”平台进行课后辅导。

（三）根据平台数据进行教学调整

“雨课堂”教学平台能够实时客观并且全方面的检测学生各个环节的数据，教师可以通过分析教学数据，及时解答学生的学习问题，并做出相应的教学调整。教师根据学生学习的情况的检测数据，定制授课方式、授课内容、授课进度，从而进一步提高学生学习的积极性，因材施教，观察学生是否吃透知识点，是否能够举一反三，从而为后续的教学提供相关的参考。

三、“雨课堂”教学的优势

（一）以学生为中心

传统的教学模式是以教师为中心，而“雨课堂”教学平台以互动为主，所以在“雨课堂”的《成本会计》课程教学实践中要以学生为中心，因为学生的知识基础不同，差异化程度比较大，课堂内容又较多，需要随时关注学习反馈，教师在利用平台，通过学生标注的不懂部分、习题练习情况能够及时掌握学习动态。同时课堂学习的课时量是不够的，雨课堂的课件保存功能，让学习不受时间、空间的限制，可以随时随地查阅授课内容，扩展了课堂的空间，一定程度上培养了学生的自主学习能力。

（二）建立良好的沟通模式

利用“雨课堂”教学的关键是增加学生与教师之间的互动，师生之间互动成功“雨课堂”教学也就成功了一半。我国学生普遍较为内向，不愿意在课堂上进行发言，故此教师要根据学生的个体差异，鼓励学生参与到互动当中，雨课堂的答题设置，克服了学生不敢回答问题的传统教学中的弊端，每个学生都能够参与其中，这种可以及时反馈的良好模式，丰富了课堂，带动了学生的学习积极性。

（三）学生成绩过程性考核依据

成本会计作为一门会计学和财务管理专业的核心专业课程，最终考核标准是平时成绩占比40%，期末成绩占比60%。平时成绩根据课堂表现，实训成绩，考勤情况综合进行打分，通过雨课堂平台，可以结合到课堂在线答题、学习进程，习题答题等情况，给出学生更加客观的成绩。

四、“雨课堂”在运用中可能存在的不足

（一）对教师的要求提高。用好雨课堂，需要对预习课件、习题课件、上课课件进行制作和处理，相应的音频和视频、主观题、客观题等，都需要较多的时间，同时对于学生提出的线上问题，也需要花费时间来处理，加大了教师的工作量。

（二）学习的成本提高。雨课堂的顺利运用需要手机WIFI或者数据流量的支持，学校并没有全覆盖免费WIFI，而又需要使用大量网络数据流量，对于学生来说，每月都是一筆较大的开支。

五、结语

多媒体教学模式已经更新换代多次，“雨课堂”作为其中功能最完善的的学习平台，为师生之间互动学习提供了完美的解决方案。提高了学生的自主学习能力，并在成本会计课程中发挥出最大的效果。（作者单位为湖南信息学院）

作者简介：张文英（1986.11—），女，汉族，河南开封，会计师，硕士研究生，湖南信息学院，会计教研室教师。