一、基础达标

1.给下列加点字注音。

宛（ ）如 倘（ ）若 芋（ ）梗

解剖（ ） 绯（ ）红 凄（ ）然

不逊（ ） 瞥（ ）见 诘（ ）责

教诲（ ） 畸（ ）形 杳（ ）无消息

深恶（ ）痛疾 油光可鉴（ ）

2.写出下列加点字词在句中的恰当解释。

（1）除下帽来，油光可鉴。________________________

（2）据说是穿衣服太模胡了。 ________________________________

（3）那坐在后面发笑的是上学年不及格的留级学生，在校已经一年，掌故颇为熟悉的了。________________________

（4）成绩早已发表了，同学一百余人之中，我在中间，不过是没有落第。________________________________

（5）一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子。________________________________________

3.下列语段空缺处填写最恰当的一组词语是（ ）

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和______。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔_____过了，不但增加了许多____的地方，连文法的错误，也都一一________________。

A.感激 涂改 脱漏 纠正

B.激动 涂改 遗漏 纠正

C.感激 添改 遗漏 订正

D.感激 添改 脱漏 订正

4.下面加点词语感情色彩没有发生变化的一项是（ ）

A.我虽然觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，然而好意难却，也只得别寻相宜的住处了。

B.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然。

C.实在标致极了。

D.再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

5.《藤野先生》的作者________，原名________，我国现代伟大的________家、________家、________家。本文选自《________》，与我们熟悉的《________》和《________》选自同一文集。从这三篇文章的内容来看，你能推断出它们写作的先后顺序嗎？并说出你的理由。

二、课堂巩固

阅读本文，回答下面的问题。

6.说出文中所叙述的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其意义。

（1）第一件事是：______________，表现了________________________________。

（2）第二件事是：________________，表现了________________________________。

（3）第三件事是：________________，表现了________________________________。

（4）第四件事是：________________，表现了________________________________。

7.“东京也无非是这样”中“无非”理解为________________________________，表达出作者________________________的情感。“这样”指代________________________。这一句在结构和内容上有什么作用？

8.文章开头（第一、二段）并没有写藤野先生，是否离题了呢？

9.文章是从哪些方面描写藤野先生出场的？

10.文中写藤野先生“穿衣服太模胡了”“冬天是一件旧外套”，几乎被人疑心是扒手的事情说明了什么？

11.“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”（第31段），“我”“听得刺耳”的原因是（ ）

A.日本青年无视社会公德，“我”十分气愤。

B.日本青年那一声叫得特别大，影响了“我”观看时事片的情趣。

C.日本青年为了报复“我”（上次匿名信事件），故而大吼大叫，“我”十分厌恶。

D.日本青年看到枪毙中国人而幸灾乐祸，严重地伤害了“我”的民族自尊心。

12.造成作者弃医从文的直接原因是________________________________与________________________________这两件事。

三、能力提升

13.“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来……”联系课文内容，展开合理想象，假设藤野先生说出抑扬顿挫的话，可能会说些什么？试写一下。（30字左右）