王凯

一、大学创业教育背景及现状

（一）浓厚的创业环境

如今的社会把知识信息作为基础，创新和创业成为新时代的经济发展动力，国际劳工组织认为在未来世界30亿劳动力中将有30%左右不能完全就业，需要通过创业达到就业的目的；我国大学生毕业数量目前增长迅猛，加上其他青年就业群体、下岗职工数量可观，部分企业因经济下行或结构调整，使得我国的就业形势十分严峻，大众创业，万众创新因此成为我国经济提质增效的“新引擎”。

（二）高校学生目前创业教育主要形式及存在问题

为适应新时代的要求，我国高校普遍开设创新创业类课程，并形成规模大小不等的各类创客中心和创业园，大多数高职类专科学校纷纷成立创业学院，规划创业课程，实施创业教育，但存在着学生创业教育千篇一律、教育形式主要在课内进行，教学内容较为分散，缺少一根主线，专职从事创业教育的老师和其他专业的老师联系不够紧密，较大一部分学生则对强制性的创业必修课程较大，同时从事创业教育的老师本身不创业，而校外创业者缺乏时间、能力及兴趣给学生进行授课，这样使得实践性很强的创业教育很大程度上流于形式，并不能给学生带来实质性的创业引导和能力培养。

二、高校“创业计划工作站”构想

（一）创业计划工作站构成及工作内容

为解决创业教育中存在的种种问题， “创业计划工作站”设想应运而生，其主要内容就是在高校校园内建立有固定讨论工作场所，有固定学生工作团队，有相应的专业创业指导老师的，课内课外持续工作的“创业计划书”设计工作室。

“创业计划工作站”下设学生工作团队，由1名指导老师和3名学生组成，负责一个创业项目的创业计划书的撰写和项目孵化，学生团队通过现场、网络、工作站资料库等渠道收集相关资料，然后工作站指导者老师根据具体情况指导学生构建写作构架，根据创业计划书不同用处确定重点内容及特色，编写符合规范的创业计划书初稿，在工作站指导老师及学校领导委员会委员的要求下进行修改完善，并进行实际效果的应用分析。

（二）创业计划工作站的作用及特点

高校“创业计划工作站”通过具体的创业项目把专业教育和创业教育结合起来，使原本松散的创业教育具体并连贯化，使有志创业的学生集合在一起，将抽象的来自于偶然的创意通过课内课外、在校和离校学生的持续努力逐步成型，形成完整的创业方案，校园内不同专业的学生沟通、协调致力于团队合作，并使理论和实践相结合。

通过参加各类创业计划比赛、创业项目实际应用、问题提炼重回课堂提升教学水平等不同层次使工作站成果分级应用，充分使其成果实用效果最大化。

“创业计划工作站”工作运行特点表现为流动中稳定、课内课外结合、校内外联合、教学实践并重、实体和虚拟同步。

三、创业计划工作站工作实施瓶颈

（一）领导的重视及政策配套

“创业计划工作站”的运行和项目实施离不开学校领导的支持及相应的政策支撑，首先指导老师的指导工作的工作量的核定和成果奖励需要学校制定具体政策加以明确，工作站的工作场所需要学校领导能够明确解决，专职创业老师和各专业老师间的协调也需要制度化，创业计划工作站不仅仅是个别老师的工作，是一个全校性的工作，它既涉及教学也涉及科研，还涉及校企合作，涉及服务地方和校友会工作，需要学校领导能够将其视为一项综合性的全面的创业教育和项目实践工作，需要有固定的学校领导负责并协调，同时学校还应该有相应的鼓励创业教育老师投入创业实践的具体政策，还有作为高职高专学校还可以将毕业论文的设计向创业项目的方向引导，并辅以专门的政策。

（二）学生团队的组建

学生在学校仅仅3年左右的时间，应该从大一新生中选拨符合条件的学生参加，这项工作比较困难，一方面大一新生愿意创业的比例较小，一般不会超出6人，同时学生自己的课程较多，很难让他们一方面在创业课程内涉及创业计划工作站的具体工作，另一方面在课余继续创业计划工作站未尽工作。参加创业计划工作站的学生的目的可能各有不同，最初可能很积极地参加，但中途有可能还会很快退出，因此如何保持创业计划工作站学生团队的稳定也是个很难解决的问题。

（三）校内外创业项目结合

创业计划工作站的工作需要和校外企业和单位联系，主要是因为学生所涉猎的创业项目需要在现实中获得相类似的企业实际项目的借鉴和引导，学生创业项目的实际应用也需要能够进行项目孵化的政府或企业帮助，这项工作是创业计划工作站运行的实际意义之一，搞不好会大大降低工作站的存在价值，而做好这个工作需要需要学校和企业及政府的联系比较紧密，需要有专人完成。

（四）工作站的管理

创业计划工作站需要进行很好的管理，一方面工作站学生团队的不稳定状态，另一方面创业项目需要具备连续性完成，工作站的工作涉及课内课外、校内校外的协调，需要有完备的管理人员岗位和结构及工作制度加以保证。如何保证管理人员的岗位及权限到位，保证工作制度能够有效的贯彻实施是一个较为困难的问题。

四、相关建议

为保证高校创业计划工作站工作的推行，提出以下幾点主要建议：

（一）学校有专门的领导负责推进工作站工作

（二）设立专门的教师岗位负责工作站具体工作

（三）相关专业的毕业论文实行改革

（四）制定具体政策鼓励创业教育老师从事实际创业

（五）改变学生学分仅仅从课堂内取得的现状